在AI技术的发展之下，阅读这件事比以往受到了更多的关注。在一个可以快速查阅信息的搜索引擎时代，比知识、方法更重要的，就是拥有一个广阔的视野。而这正是通过阅读，可以实现的事。
不辜负每个看书的孩子，也不辜负每个给孩子写书的人。在六一儿童节之际，澎湃新闻就什么是好的童书、应该怎样阅读等话题专访儿童文学作家、原创图画书领跑人保冬妮。她提到，阅读很好玩，家长在孩子阅读的时候，要开放自己的思维，不要把它变成另外一种学习，如果是学习的话就将是一种压力；不提倡任何人去看某种书单。孩子不是模子刻出来的，每一个孩子都有自己的个性、爱好，不同的阅读经验，不能依照一个书单。想给孩子们一个多元的眼光，就是多给他们讲故事，要带他们多行走、多观察；对于AI的出现，其无法去代替人来表达情感，只要是创作者不断地产出自己最富有情感的故事，AI 只是服务于我们。
儿童文学作家保冬妮：想给孩子一个多元的眼光，就是多给他们讲故事，要带他们多行走、多观察。
澎湃新闻：您认为童书该怎么样有趣地去阅读？
保冬妮： 这是一个特别好玩的问题，对于不同的年龄来讲，阅读它其实有不同的方式，孩子在不同的年龄，对语言的理解是有区别的。儿童文学的阅读，不同年龄段有不同的方式。家长要针对孩子的年龄、性格、爱好，为孩子去选书。
对 6 岁以下的小朋友来讲，尤其是对3 岁以下的孩子，阅读就是游戏。绘本就是玩具，它完全是一种玩具，家长在亲子互读、互动中，应该是把绘本作为一个玩具跟小朋友互动，这样的阅读方法会让孩子非常快乐，也符合他们这个年龄段的需要。我家宝宝小的时候，从 0 岁就开始阅读，我就是跟她玩在一起。现在 3 岁以下的书，有一些是通过动物的发声引起小朋友的听觉注意，包括孩子的大脑的发育，也是在亲子共读中被激发的。比如接力出版社出版的《水墨宝宝视觉启蒙绘本》，其中有一本《变变》就是拿来玩的。“鸭子过来了，嘎嘎嘎。唉，那个大脚是谁的大脚？我们想想是谁的大脚，谁也猜不到是小鸟的，是公鸡的，是谁的？一翻过来一看，哇，原来是公鸡的。”整个阅读过程中，就是跟孩子在玩。
保冬妮《二十四节气旅行绘本·春分》内页
那么，对于 6 岁以上的孩子，阅读就不仅仅是游戏了，而是认知世界的一种通道。6 岁以下的孩子阅读的时候，可以拓展很多活动，家长可以跟孩子开展跟书有关内容的一些游戏，比如说《二十四节气旅行绘本》这本书，我们还可以带着绘本去旅行。其实，阅读是一件特别有意思的事儿，对我们成人来讲，它其实是我们的一种生活方式。我们早上起来喝一杯茶，喝完茶看一会儿书，它是一种非常自然的状态。
澎湃新闻：一些家长有阅读焦虑，在您看来家长该扮演什么角色？
保冬妮： 如果爸爸妈妈属于焦虑型的，会板着面孔跟孩子去读书，而且非常正式，这就不好玩了。当你阅读不好玩，孩子就不喜欢你，那这样的阅读方式就更容易失败。小朋友在下一次阅读开始的时候，他就会很恐惧，不想和爸爸妈妈继续阅读。
对于 6 岁以上的小朋友来讲，我觉得爸爸妈妈在陪伴阅读中的角色是一种分享。这本书我也读了，我有一个特别好的想法。我们今天读的《丹顶鹤的旅程》，要不要我们去动物园去看看丹顶鹤呢？能让孩子从书本到实践，就是阅读的补充。如果有可能的话，比如说一起针对这本书中讲到的内容，到黄河口去看看野生环境当中的丹顶鹤，那将是一次好玩的旅行。在这样的阅读过程中，我相信没有孩子是不热爱阅读的。阅读就是我们生活的一个延伸部分，同时也奠定了自己的学习模式。阅读很好玩，家长在孩子阅读的时候，要开放自己的思维，不要把它变成另外一种学习，如果是学习的话就将是一种压力了。
澎湃新闻：您觉得阅读原创儿童文学能给孩子带来什么影响？
保冬妮： 儿童文学是所有为孩子创作的文学形式的总称。比如儿童文学、童话、儿童小说、童谣、儿童诗、儿童散文，它内容是非常广泛的。家长要了解孩子在选择这些文本的时候，更乐于接纳哪一种。原创的儿童文学，写了在地小朋友真实的生活故事。比如说校园文学，就是当下在学校的故事；跟历史相关的题材，能方便小朋友理解爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的小时候，这对孩子来讲是对时间的一种理解，对时间流过空间里面人的生命的一种理解。孩子的周边的环境是非常单纯的，而他们自己所接触的人又是有限的，儿童文学的阅读，就帮他们拓展了眼光，能够了解历史、了解现在，了解他人、了解自己。
对于儿童诗或者儿歌来讲，是孩子拓展母语深度和广度的一个特别好的文本。在我们家小朋友阅读的过程中，儿童诗是最引发她想象力的一个文本。好的儿童诗是把孩子带到他所不熟悉的场域，让他去有更加深刻的一种感受。让孩子能够用更多的语言，去表述自己的感觉，从而学会表达，学会抒情，学会去讲述，这也是特别重要的一种能力。
儿歌对于 6 岁以下的孩子来讲，是他们了解母语的一种很好的文学载体。儿歌是小朋友的一种口腔游戏，在小朋友读儿歌的时候，你会发现这些具有韵律感的语言就像小皮球一样，具有弹性。可以让我们感受到语言在口腔当中的碰撞，让孩子觉得语言其实很有意思。对于更小的小朋友来讲，绘本是他们在阅读时第一接触的文本，现在不同形式的绘本也是针对着不同的孩子来创作的。像婴儿绘本，有玩具性、有游戏性，这些书可以引起孩子对事物的好奇和思考。
澎湃新闻：您借作品最想传递给孩子什么？
保冬妮： 在我的儿童作品中，包含了寻找、成长、科普类等主题。比如《我的飞鸟朋友》这套书，在2022年获得了中国好书奖。它向孩子介绍了我国第一类、二类保护动物。像这样的一些鸟类，在生活中小朋友可能并不能完全认知它们，但其实它们应该是小朋友们应知应会的鸟类。我们生活在这个地球上，不仅有人类，还有鸟类、鱼类、昆虫等，都活在这个丰富多彩的世界中，所以我想传递的是，孩子们不能仅仅认知自我，还要认知我们的动物朋友。
保冬妮在川西高原，海拔4000米拍摄鸟类
澎湃新闻：哪些儿童作家或者儿童作品您特别喜欢？
保冬妮： 我小的时候，我母亲给我定了《世界文学》杂志，里面法国作家艾克希佩利写的《小王子》我特别喜欢，它颠覆了我对儿童文学的一种理解。过去我觉得童话更多就是一个小鸭子在讲话，或者是人与动物的对话，一个故事也总是单线条。但《小王子》打开了我的眼界，这个故事将我带到了一个神奇的星空，让我一下子理解了儿童文学的无限可能性。
澎湃新闻：现在AI的出现，您觉得对儿童文学的创作会有挑战吗？
保冬妮： 我一点也不去担心 AI 的出现，这个地球上任何的机器，都无法去代替人来表达情感。图画书是画家和作家合作而成的，在图画书上呈现了作品的情感的轨迹。不同的画家，会用不同的手法呈现故事的走向。虽然AI 技术也能够绘画，但是它目前所呈现的绘画形式，看上去总是不如手绘那么具有温度。AI 可能能够更加好地去展现，更加丰富的、立体的以文字呈现的一些小说、童话。在电子媒介不断地更新的时代，未来可能会有更多的、更丰富的形式会展现在孩子们的面前，但对于一个内容的制造者来讲，我并没有焦虑。我觉得只要是创作者不断地产出自己最富有情感的故事，那么 AI 只是服务于我们，而并不能取代我们。
澎湃新闻：您有没有个书单？
保冬妮： 我从来没有书单，我也不提倡任何人去看某种书单。你的孩子不是模子刻出来的，每一个孩子都有自己的个性，自己的爱好，不同阅读经验，怎么能就依照一个书单？
如果你想给孩子一个多元的眼光，就是要带他多行走、多观察。比如说寒、暑假，可以带孩子去观察自然、观看博物馆、了解社会，哪怕去一些已经荒废的工厂，老街旧巷，可以给孩子讲述更多故事，为什么这儿荒废了？为什么人们离开了？慢慢地引入历史和现实，让孩子去思考，未来这个孩子的思辨性就会更强。
“精彩极了”和“糟糕透了”。在本文作者看来，爱有两种表现形式，。你在生活中有过类似的感受吗？500字。
1)读过《精彩极了和糟糕透了》，心中不由一怔，顿生感慨。 文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。 两人争吵起来。 在这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。 在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。 不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。 但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。 这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。 而过多地接受责备，也不好。 受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。 离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。 若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功吗？所以，赞美和批评都必须有，形成互补，良性循环。 我们不能嫌弃批评，也不能依赖赞扬。 虽然批评会让你沮丧，但忠言逆耳，你会发现有时也很有用；虽然赞美会让你开心，坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前。 很好地接受批评和赞美吧。 这样，成功就离我们更近了。 (2)《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感父母的爱是无私的，表现的方式也是不一样的，总会有一个严厉一些，一个慈祥一些，可能有的人会认为爸爸或妈妈有一个严厉一些，就是他们不爱自己了，在没有学这篇课文之前，我也是这样认为过，但是当我学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后我深深地体会到我这样做错了，文章的主要内容是这样的：在作者8岁的时候，写了他人生的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。 这一个评价大大的伤害了作者的自尊心，过了几年后，作者再次拿起那首诗时，不得不承认父亲的评价是对的，母亲对作者写的东西的评价依旧是“精彩极了”，父亲的评价依旧是“糟糕透了”正是这两股力量，是作者现在成为了世界赫赫有名的大作家。 说到这里不禁惭愧地想起我以前做的一件事：那是一个骄阳似火的夏日，也是令每一个人十分激动，十分紧张的一天，那一天正是发下期末考试试卷的时间，每一分每一秒大家都是提心吊胆，“发试卷了！”班长张路宁大声说到。 听到这一声，我更是惊心动魄，我不敢看自己的成绩，我轻轻地瞟了一眼，哇，数学99分，我兴奋地向我的同桌说：“蔡瑞，我的数学考了99分！”还没有等我高兴完，我的语文成绩发了下来，令我大吃一惊，“天啊”，我情不自禁的叫道，“才92分”，我回到家门口，头如同灌满了铅，怎么也抬不起头来，当天妈妈休班，在家等着我的好消息，我迟迟不敢用钥匙打开这扇门，我一咬牙，打开门，妈妈便问我：“考了多少分？”我千斤巨石般的头依旧低着回答：“数学99，语文92。 ”“数学考得这么好，语文怎么考得这么差？”妈妈说完了这句话，就进了卧室，我心想：“真走运，一心管语文的妈妈都这样，一心管数学的爸爸总不会“狗拿耗子——多管闲事”吧，爸爸回来了，我心里有了底，便抬起头来说：“语文92，数学99。 ”我本以为爸爸会连连夸奖我的数学考的好，可是爸爸却说：“怎么才考了这么一点分？”我惊呆了三分钟。 爸爸接着说：“这个暑假不许出门！”气得我没有事就对着镜子做鬼脸……现在我明白了，我们的确需要母亲的力量让我们充满自信，可是当自己生活中只有自信、蛮干，没有仔细，，那样就会产生骄傲，对一切事物不屑一顾，所以我们还需要警告的力量来使心中平静下来，只有那样，才可以取得更大、更好的成绩！(3)爱，是人类最珍贵的情感，特别是父母的爱，对孩子来说更是一笔丰富的精神财产，有了他们会让我把握住生活的小船，走向胜利的彼岸，请不要认为我突发奇想，这是我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》的深刻认识，此时我不由得想起了自己以前的经历。 记得一次，我正在看电视，里面直播着俄罗斯的歌舞团演出的精彩节目，魅力无比，我看得全神贯注，忘掉了周围的一切。 爸爸说：“贝贝，快去把水倒了，回来时再端一盆，快点噢！”我就像没有听见任何响声似的，还痴迷地看着电视，没有去睬理爸爸，这是由于我也是一名出色的舞蹈演员的缘故吧。 爸爸生气了，大声说：“你再不倒水我就关喽？”电视太精彩了，我真不想让爸爸关，可又没有办法，连忙说：“好，我倒还不行吗！”正在这时，妈妈回来了，一看情景，明白了一切，皱着眉头说：“孩子小，让她倒盆水，再端盆水，她能撑得住吗？再说，看这样的节目回提高她的舞蹈水平……你……”爸爸和妈妈就吵了起来。 看到那样子，我伤心的哭了。 过后，我总想着：妈妈说得真对，它对我的舞蹈水平提高有好处的。 可是后来，当我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后，总觉得爸爸说的也对！因为，那也是锻炼,也是培养女儿的方法吧。 虽然他们观点不同，但是出发点是正确的，那就是爱。 我觉得我的父母就像巴迪的父母一样，给我的生活赋予了爱。 此时，我更能感觉出妈妈像汽车的油门儿，不断给我鼓励；爸爸像汽车的脚刹，总让我清醒；而我就像巴迪那样，灵活自如地操作着方向盘，不断得到父母的爱，而且努力向前驶去，不会走入歧途。 我希望自己像巴迪一样在父母的不同评价下向前走去，我更希望我在父母的浇灌下，与爱同行，健康成长。 我为有这样的父母而感到骄傲和自豪啊！(4)我学习了——《 “精彩极了”和“糟糕透了”》。 这是一篇讲了深刻道理的文章，讲的是作者小时候写的一首诗，父母的评价却完全相反，但这两种极端的断言都是出于爱！让我体会到了两种不同的表达爱的方式。 学习了这篇课文后，让我感到了在别人的鼓励下和警告之下自己才会走上成功的道路。 而如果只有警告，你就会老是觉得没有自豪感，很自悲，心情就会一天一天地失落下去，所以我们还是需要别人的鼓励，你才会上进，一天一天地进步。 你还会感受到因为有别人的关心，才会有爱时常伴随在你身边。 因为有警告，才会时常提醒你，你就会知错就改。 所以两种是缺一不可的。 我读了这篇文章以后，还收获到了：如果父母或别人常常爱鼓励我，我就会高兴，但是我也不能这样一直骄傲下去，要时常提醒自己还有不足的地方，需要继续努力。 如果父母常常批评警告我，我也不能灰心丧气，不能责怪或心理埋怨自己的父母，因为批评和警告是告诉自己哪个地方做得不好还需要完善，要知道父母这样做是为了自己好。 批评警告与鼓励夸奖并肩行走在我们的人生道路上，它们会指引我们走向成功！(5)从我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我受到了很大的启发，思绪万千，文章给了我深刻的印象，一种与作者共鸣的感受不油而生。 今文章主要写巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲看了说：“精彩极了！”巴迪听了得意洋洋。 而他父亲念完这首诗后却说：“糟糕透了。 ”巴迪的眼睛湿润了，头也抬不起来。 同一首诗，为什么父亲和母亲的评价截然不同呢？我疑惑不解，仔细揣摩其中蕴藏的奥秘。 经过阅读、细心体会，我终于解开了心中的谜团：母亲觉得巴迪还小，能写出这样一首诗已经很不错了，他需要鼓励，所以大加赞赏；而父亲呢？认为这首诗写得并不出色，如果过分赞扬，就容易使孩子误入歧途，对他的成长不利。 所以要给正得意忘形的孩子降降温，给巴迪泼了一瓢“冷水”。 说明父亲也是爱巴迪的，他对孩子要求很严。 我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。 回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。 ”听了母亲的话我心了甜滋滋的。 “是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。 父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂。 读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。 从我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我受到了很大的启发，思绪万千，文章给了我深刻的印象，一种与作者共鸣的感受不油而生。 今文章主要写巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲看了说：“精彩极了！”巴迪听了得意洋洋。 而他父亲念完这首诗后却说：“糟糕透了。 ”巴迪的眼睛湿润了，头也抬不起来。 同一首诗，为什么父亲和母亲的评价截然不同呢？我疑惑不解，仔细揣摩其中蕴藏的奥秘。 经过阅读、细心体会，我终于解开了心中的谜团：母亲觉得巴迪还小，能写出这样一首诗已经很不错了，他需要鼓励，所以大加赞赏；而父亲呢？认为这首诗写得并不出色，如果过分赞扬，就容易使孩子误入歧途，对他的成长不利。 所以要给正得意忘形的孩子降降温，给巴迪泼了一瓢“冷水”。 说明父亲也是爱巴迪的，他对孩子要求很严。 我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。 回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。 ”听了母亲的话我心了甜滋滋的。 “是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。 父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂。 读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。 今天我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章，受到了很大启发，这个故事深深打动了我的心。 文章讲的是作者在七八岁时写的第一首诗，母亲是鼓励他，让他有了创作的灵感和源泉，鼓励他不断前进。 而作者的父亲却严格要求他，告诉他还不够好，还要努力，使他不被一时的成功而骄傲。 后来作者又写了许多诗、小说和电影剧本，他的母亲每次都鼓励他说：“精彩极了！”而父亲还是严格要求他说：“糟糕透了。 ”后来，作者终于明白了不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”，都是对自己深深的爱。 作者拥有生活中的这两种爱，他谨慎地把握住了这两种爱，使自己不断进步。 现在我明白了：我们在生活中，只有鼓起自己的勇气，扬起理想的风帆，也需要爱的鼓励和赞扬，还要有人指出自己的不足，才能让自己进步。 父母的评价虽然相反，但也都是父母对自己深深的爱“精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了……”这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。 母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。 而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。 正如文中所说的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但仅仅只有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。 ”所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父，这样，便使他在不满12周岁的情况下，就能取得优异的成绩。 犯错误时，母亲便会狠狠地责骂我。 每次我考得不错或是获奖，母亲也是很少夸我，总是希望我能更好。 而我的父亲却和母亲恰恰相反，父亲是在我取得不佳的成绩时给我鼓励，让我充满信心去迎接挑战。 而每次我取得好成绩时，父亲总是夸我：“不错、不错，继续努力。 ”读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。 读过《精彩极了和糟糕透了》，心中不由一怔，顿生感慨。 文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。 两人争吵起来。 在这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。 在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。 不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。 但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。 这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。 而过多地接受责备，也不好。 受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。 离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。 若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功吗？所以，赞美和批评都必须有，形成互补，良性循环。 我们不能嫌弃批评，也不能依赖赞扬。 虽然批评会让你沮丧，但忠言逆耳，你会发现有时也很有用；虽然赞美会让你开心，坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前。 很好地接受批评和赞美吧。 这样，成功就离我们更近了。
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(1)作者所“悲”包括：①因世事繁杂而双鬓苍老。 ②因享受高官厚禄而十分羞愧。 ③面对美好的秋景而无心欣赏。 “④归隐园田的心愿一时无法实现。
古诗词鉴赏的应试技巧
一、主观题解题方法 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手： ①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 ②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 ③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。 ④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 ⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 ⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。 （3）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。 所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。 仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。 二、常见题型解析： 诗词鉴赏题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢。 在考试中，常见的类型有： （一）“诗眼”型 【题目形式】 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么? （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ （3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么? （4）某字在表情达意上的作用是什么? 【题目解读】古人作诗常追求一字传神。 这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。 回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。 【答题要点】 1.肯定“好”或肯定哪一个更好。 2.解释该字的一般含义和在句中的意思。 3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【题型示例】唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？ 示例（一） 答：“阔”字更好。 原因： （1）“阔”是空阔、开阔之意； （2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔； （3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。 （4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 示例（二） 答：“失”字更好。 原因： （1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影； （2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 （二）名句赏析型 【题目形式】 （1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。 （2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。 【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。 它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。 根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。 【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象； 2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 3.概括诗人描绘景物的特点。 4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。 答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。 它昭示我们，新事物必将代替旧事物。 2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。 “直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 （三）表达技巧 【题目形式】 （1）这首诗用了什么表现手法? （2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用? 【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。 它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。 常见的表达技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。 （3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。 当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法的含义及作用,分析诗歌的表达方式,如写景方法,抒情方法,借物咏怀,象征手法等等。 【答题要点】 1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 2.要结合诗句和具体的词语作分析。 3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么 样的道理。 【题型示例】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的? 答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。 2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。 认为“千里”的“千”字应改为“十”。 理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。 你认为杨慎的观点错在何处? 答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写。 既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。 （四）语言特色型 【题目形式】 （1）谈谈这首诗的语言特色。 （2）分析这首诗的语言风格。 【题目解读】这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。 诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。 此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。 如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。 【答题要点】 1.用一两个词语或一两句活，概括语言特色。 2.结合诗中语句，具体分析这种特色。 3.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。 【题型示例】请分析陶渊明《饮酒》“结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 ”这首诗的语言特色。 答：（1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。 （2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。 （3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。 情景交融，言有尽而意无穷。 （五）情感赏析 【答题要点】 诗歌情感的赏析，在古诗欣赏题中也常常涉及。 从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫），探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类。 情感大致可以分为以下四种：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，如果再具体一些，我们将初中所学的诗歌进行归类，大致又有以下常见的一些：离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等。 【题型示例】 请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感？ 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？ 2、请说说诗中蕴含了作者什么情感？ 答1：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 答2：本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。
