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2024年第四十四期（总第814 期）
【按】 虽然我是初中语文教师，但最近几年，每逢高考结束，都会写一点儿高考作文的点评或者下水文，今年也不例外。看了今年六套试卷的作文题，我的第一反应是：“这有什么难度吗？这些我不都在初中的课堂上或多或少地讲过吗？”
简化起见，我就不写六篇下水文了，只写一篇，把这六道作文题都代入到这篇“戏作”中来。文章主要围绕读《论语》展开，本文只引用了有限的若干章内容，实际上，能够和今年高考作文题挂起钩来的章节还有很多，限于篇幅，就不一一罗列了。古人有“半部《论语》治天下”之说，如果熟读了整部《论语》，那应对高考作文简直是小菜一碟，易如反掌。
打开
明天就要高考了，晚上睡觉前，我又习惯性地打开放在枕边的《论语》，随便翻一翻，不只因为《论语》是高考必读名著之一，更是在我的初中语文老师水寒潜移默化影响下形成的一个习惯。
就这样一边随机翻阅，一边做一点儿思考。
看到前一章，我就自觉自动地想到后一章。水寒老师反复强调要学会提出问题，并从这两章出发总结出提出问题的加减法原则，要非常有意识的运用加法或者减法，把问题追到极致。虽然今天AI不断升级迭代，也能提供给我们很多问题的答案，但在这样的追问之下，问题会越来越少吗？不会的，只会越来越多。一个人要学会对AI提出问题，然后才能真正促进自己的成长。
【注】 以上对应新课标Ⅰ卷作文题：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
鬼神以及死亡（身后事），大约是人生众多未知中极为重要的两个未解之谜吧？孔子如何对待这些未知呢？他这样回答学生：“未能事人，焉能事鬼？”“未知生，焉知死？”他是避免谈这两个问题吗？看起来是如此，他对这些问题是存而不论的，是悬置的，但这又不是逃避，这正符合他对学生的一贯教导：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
那是不是孔子就停留在知就知，不知就不知的状态呢？也不是的。
虽然他很谦逊地说“若圣与仁，则吾岂敢”，但他的“为之不厌，诲人不倦”不正是对未知的主动探索吗？不正是不断抵达未知之境的积极实践吗？不正是作为一个老师最值得学生学习的地方吗？
【注】 以上对应新课标Ⅱ卷作文题：本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
关于君子与小人在《论语》中有很多论述。这几章说得真好！“和而不同”就是要求同存异，“周而不比”就是要团结而不要勾结，不要党同伐异。小人的“同而不和”以及“比而不周”与君子的做法正相反，这就决定了我们在面对君子和小人时，需要采取不同的相处策略。君子之人当然可以切切偲偲（互相勉励，互相督促），但小人则不一定能这么坦诚交流。
常言道：“宁可得罪君子，不要得罪小人。”因为君子“易事而难说（在君子手下做事情很容易，但要取得他的欢心却很难）”，但小人却“难事而易说”。所以，是否坦诚交流得分人，面对“坦荡荡”的君子，当然可以坦诚交流，然后迎来真正的相遇，而面对“长戚戚”的小人，最好不要“坦诚交流”，否则迎来的可能不是真正的相遇，而是不可预知的危险。
这些名言，都是在学习与他人相处时莫大的智慧，需要反复揣摩，然后才能受用终生。
【注】 以上对应全国甲卷作文题：每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
我还记得水寒老师经常会说学《论语》不要从纸面上来到纸面上去，以为书上的那些记录不过是孔子对他的子弟们说的话，其实这也是孔老师对我们每个人说的话。我们在读《论语》时，要把自己代入进去，而不能作为旁观者。面对孔子对上知、中人、下愚这三六九等的界定，要想一想自己属于哪一类，这既是被定义，也是自定义。
孔子一针见血地指出了冉求的最大问题，是根本不想动，不想学，不是能力不足，自暴自弃就是真正的“下愚”。那我们如何避免落入“下愚”的境地，努力向“中人以上”前进呢？
孔子的这两句话，可以为我们“自定义”提供一点儿启发。人之为人，能不过度追求物质生活，而要把精神生活放在首位，要不断反思自己，然后才能更好地提升自己。
【注】 以上对应天津卷作文题：在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
记得有一次，有同学问水寒老师，为什么在评教评学中你不去追求让学生百分之百满意呢？水寒老师给我们讲了《论语》中这样三章内容。他说，做人做事要有自己的标准，不能为了追求所谓的“认可度”，而放弃原则，没有人能让所有人都喜爱，让所有人都满意。而要以“善者好之”“不善者恶之”作为标准。
水寒老师说，他一旦认定的事情，就会像孔子那样，也要“知其不可而为之”，这种看似悲剧的做法，看似不可思议，但实际却是对人生境界的提升。这些话也很有助于我理解《孟子》中的“自反而缩，虽千万人吾往矣”。
【注】 以上对应上海卷作文题：生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。
打开《论语》，不知不觉就读了一个多小时了。每随机翻看到一句，都会让我想起初中课堂上水寒老师讲《论语》的情形，历历在目，仿佛就在昨天发生。他说，不要为了考《论语》才去学习《论语》，而要意识到《论语》作为一本经典，具有穿越时空的力量，它是常读常新的，在读《论语》时，要学会用经典观照现实，让《论语》成为你人生的灯塔，成为你思想的武器，然后你才能发现《论语》历久弥新的价值。
好了，不胡思乱想了，该睡了，明天还要高考呢。
【注】 全文对应北京卷的两道高考作文题：
（1）几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。
（2）个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。请以“打开”为题目，写一篇记叙文。
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一件值得铭记的事高中作文
“人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出则”童年的事比天上的星星还要多，数也数不清，有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇大哭”，有的让人……在我的脑海里有很多事已经淡忘，但有一件令我感动的事，他仿佛是一块发亮的鹅卵石，无论时间的溪流怎样冲刷，他还是熠熠发光，在我的记忆中长存。 记得那是暑假的一天，我正在窗前画画，太阳火辣辣的，人们都买西瓜、冰棍解渴，天实在太热了。 连电风扇吹出来的风都是热的。 我向妈妈要了一元钱，准备到小卖部去买一只冰棍解解渴。 走到小区门口时，看见一位卖瓜的老爷爷正在给一位小朋友称西瓜，突然，一个中年人骑着摩托车从小巷里驶出来，向老爷爷的西瓜摊那边驶去。 正好撞到了老大爷的西瓜摊上。 两个西瓜滚到路边，已经摔裂了，露出了鲜红的瓜瓤，其它的都掉到了路旁。 正在这时，一个大约十五六岁的大哥哥走过来，他拾起了掉在地上的瓜我也不由自主地跟着拾了起来。 他捡起一个瓜对老爷爷说：“老大爷，这西瓜摔成这样，也不能卖了，能让我解解渴吗？”老大爷慈祥地说：“吃吧！吃吧！”说着那位大哥哥拿起小刀把西瓜切成八块，就狼吞虎咽地吃了起来，还有几块就送到我的面前说：“给，你解解渴吧！”我心想：老大爷顶着烈日卖瓜多辛苦，你还忍心吃。 想到这里，我瞪了他一眼，生气的说：“我不渴。 ”那个大哥哥毫不客气的又把剩下的那几块也吃了，边吃还边说：“真甜！真甜！”我气的火冒三丈，正想和他讲理。 就在这时，他从口袋里拿出十元钱说：“老大爷，这钱您拿好，就算我买您的瓜了。 ”说这便把钱塞进了老爷爷的手里。 正准备走，老大爷拦住他说：“你家住哪？” “离这很远。 ” “你叫什么名字？”那位大哥哥没有回答他。 头也不回地走了。 老大爷望着渐渐消失的背影说：“多好的孩子呀！”说着我的眼睛湿润了。 看了这样的故事谁会不感动呢？
学好小学语文的技巧？
在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。 要学会学习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。 而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。 一、小学生语文的学习方法 做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。 学习也是一样。 微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。 语文学习有具体的方法，也有整体的策略。 我们先来谈学习方法。 “最有价值的知识是关于方法的知识。 ”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”（埃德加o 富尔《学会生存》）因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。 语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。 关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。 多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。 如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。 段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 二、小学生语文的学习策略 学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。 所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。 我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。 如何理解学生的学习策略呢？首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。 第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行因材施教要考虑到他们学习策略的差异。 第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。 最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。 通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。 知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。 复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。 以下是几种常见的学习策略。 （一）注意策略。 语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。 如带着问题读书可能并不是一种最佳的阅读方法，而让学生先读书，然后思考问题，可能是一种更有价值的学习策略。 （二）编码与组织策略。 人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。 无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。 （三）精细加工策略。 如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。 但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。 为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。 （四）复述与复习策略。 如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。 教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。 另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。 这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。 三、小学生语文的学习能力 语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。 所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。 语文能力是一种特殊能力。 林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。 概括是语文能力的基础。 对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是听得好。 即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。 这是在听中的概括能力的表现；说的关键是说得清。 即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。 这是在说中的概括能力表现。 读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。 这三个方面都以学生的概括能力为基础。 写作能力发展也是一个概括化的过程。 小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”（仿写）两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。 这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。 由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。 传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。 如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。 思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。 通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。 这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。 林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来，构成一个开放性的动态系统进行研究。
初中语文可以用什么APP
初中语文可以用的APP有：一、天天练天天练是一款中小学学习APP，已涵盖小学语文、数学、奥数以及拓展课程西游记、水浒传和三国演义，初中英语、数学、物理、化学、生物以及中考专题，高中语文、数学、物理、化学。 二、猿题库猿题库涵盖了初高中每个年级、每个科目，题目来源比较权威，除了高考、中考题外，各地的质检、模拟，一些名校的期中期末、月考试卷都有收录。 而且题目后面会有非常详尽的解析和知识联想。 三、古诗词典在学习诗词时可阅读数十万首诗词，涵盖各类诗词场景，帮助你全方位掌握诗词的注解和译文。 与教育部专属配套小学、初中、高中语文教材配合使用，你可以在背诵诗词时添加收藏，系统会自动将古诗词同步到古诗词典应用中，为您智能安排学习和复习。 四、文霸文霸是一款利用多类语文知识点为学生解决学习盲区、打通枯燥知识、提高学习效率、实现学生随时随地学习的APP。 通过背诵模s块，学生可以记住课本中所需要背诵的所有句子和课纲要求背诵的所有诗词，除此外，还能选背名人名句，典籍经典。 五、初中文言文大全初中文言文大全，提供常见错别字、常识、必背古诗文、成语、文言实词一词多义、文言文综合、文言文通假字、文言文重要语句翻译、简单默写九个方面的内容词条1177条。 参考资料：网络百科-初中文言文大全网络百科-天天练网络百科-文霸网络百科-猿题库网络百科-古诗词典
