小学语文教学论具有高度牵引性，它不仅在语文教学中，而且会推动其他学科的课程教学改革，甚至推动整个小学教育的改革，因而它具有突破性、超越性和引领性。
“一个民族要想站在科学的最前沿，一刻也不能没有理论思维。窦桂梅带领团队聚焦探索小学语文主题教学，在我国率先提出了形而上的主题教学之道，创立了小学语文课程与教学的中国自主知识体系，包括学科体系、学术体系和话语体系，进而成为屹立于学术之林的一个教学流派。”11月1日，在由中国教育学会、海淀区教育委员会、清华大学教育研究院、海淀区教师进修学校、海淀区上地学区管理中心主办，清华大学附属小学（以下简称“清华附小”）承办的“小学语文主题教学论：理论重塑与实践创新”研讨会上，东北师范大学教授柳海民说。
时间回到10年前——2014年，清华附小在窦桂梅校长带领下，凭借小学语文主题教学一举收获首届国家级基础教育教学成果奖一等奖。此后十年间，清华附小不断深化小学语文主题教学研究，为第九次课程改革提供了典型经验，而其优质教学资源与教育成果更是经由遍布全国的应用推广区源源不断对外输出，形成了科学、通畅、高效的共建共享机制，取得了广泛的辐射引领成效。
2024年恰逢基础教育国家级教学成果奖评选开展十周年。站在回顾历史、展望未来的时间节点上，清华附小将要做出怎样的回答？
从“超越”到“引领”
小学语文主题教学三十年的探索
台上，窦桂梅谈到了自己生命中的三个关键事件。
2001年，窦桂梅在人民大会堂做专题报告，讲述了 “三个超越”大语文生命教育观——“基于教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”；2014年，窦桂梅以清华人的身份再登人民大会堂，捧起基础教育国家级教学成果奖一等奖的证书；2022年，窦桂梅作为唯一一名一线教育工作者代表，参与义务教育语文课程标准的研制。
“这三个关键事件让我思考，当我从一个实践者到一个改革者，到一名获奖者，再到一个参与课程标准的制定者之一，我想问我们的价值到底在哪里？”窦桂梅说。
窦桂梅认为，语文主题教学实践与理论探索聚焦课程标准“文以载道、以文化人”的要求，尝试厘清主题、学习主题与特定学习主题等关键概念，结合典型课例“内容组织与呈现方式”的实践深化，重塑主题教学教育形态，通过系统建模构架主题教学思想谱系与理论图景。
以前语文课程标准更多要求对知识的掌握，比如要认多少个字、背多少诗等。但是在2022年版义务教育语文课程标准中，特别提到语文课程标准内容分两部分，一个是主题与载体形式，一个是组织内容组织与呈现方式。
“这里提到了主题、学习主题、特定学习主题。我们如果没有把这些标准入脑入心，很容易陷入经验主义的陷阱。”窦桂梅说。
这样的成果不是停留在理论上，在长期探索实践中，清华附小摸索出“提炼学习主题、确定学习目标、重组学习内容、安排学习活动、提供学习资源与支教、研制学习评价量规”的“六步法”，为语文教师提供可操作的路径，强调素养导向，突出实践育人。
在当天的研讨会现场，清华附小语文教师胡兰带来一节“做永远的成志少年”——2024年“梁启超”主题课程群的课堂展示，内容涉及单篇经典《少年中国说》，整本书《永远的少年》《中国第一代航天人——梁思礼的故事》等。
“整本书阅读对小学生来说是一个难以逾越的困难，如何克服这种困难？我今天在课堂上发现了，就是建立人与书的联系，确定特定的学习主题——‘我要如何做成志少年’，在这个主题之下，学生不断和书的内容产生联系，然后和自己的生活发生关系，我觉得这样的学习对学生有着特别重要的意义。”在分享环节，北京教育学院副教授李怀源说。
纵观清华附小多年语文课程改革，“从意义群到学习任务群，从教学逻辑到学科育人逻辑，再到学科课堂延展的生活课堂的实践逻辑，我们有了从一棵树到一片生命林子的专业自觉。”窦桂梅说。
对此柳海民认为，从价值论的角度看，清华附小探索的小学语文主题教学通过建立学习主题，特定学习主题的背景结构，推动主题教学从静态发展到动态进入落实落细落小，一个个指向儿童学习任务驱动，彰显了中国式现代化课堂育人的创新实践。
而在人民教育出版社编审、中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦看来，语文主题教学在理论和实践方面为义务教育语文新课标出台和新教材编写起到了“探路”的作用，扮演了语文课改“开拓者”的角色。
“小学语文主题教学形成了基础教育领域‘扎根中国大地、引领教学变革’的当代中国语文教学范式，为落实新课标理念提供了‘行动方案’，也为广大一线教师创生了转化与深化新课标的‘普适经验’。”中国教育学会常务副会长翟博说。
从“我”到“我们”
打造精神上气象万千的教师团队
“我立志：每天至少拿出半个小时的时间用于朗读背诵，提高自己的语言敏感性；每天坚持给学生送格言，送的同时自己也背，与学生建立语言密码，同时自己受益；即便最忙的时候，每周至少写一篇随笔……”当窦桂梅展示17年前清华附小教师胡兰写下的5条“我立志”时，全场为之动容。
窦桂梅还记得，当时的她还是副校长。她发现胡兰是一个“好苗子”，因为胡兰 “耍小聪明”，窦桂梅狠狠地批评了她。那之后，胡兰写下了“我立志”。
当年的窦桂梅这样给她回信：胡兰，看了你的立志，只有感佩。后生可畏，这就是我曾经对你的评价。而且你不同于别人的。一切全凭“用心”二字，就是用心，你才博得家长、学生，甚至我的喜欢。我就因为你对我、对别人的真诚，越发好好培养你……
十几年后，台上分享这段故事的窦桂梅也颇为感慨，“在这里回头看我给胡兰回信的时候，我真的不知道还能在这样一段时光里，讲讲我和胡兰的文字往来”。
“所以事实上，主题教学不是我一个人在做，而是一群人在做——我们只不过有个领头的队长而已。”窦桂梅说，主题教学理论体系引领的共研共生，其实最终的落脚点在“两个逻辑”，一个是儿童成长逻辑，另一个则是教师成长的逻辑。
立志“板凳要坐10年冷，闲谈不过5分钟”的胡兰，如今成了清华附小名师团队中的佼佼者。在海淀区教工委副书记吴谨看来，作为北京市骨干教师，胡兰耕耘教坛25年，始终坚守一线课堂，是小学语文主题教学的实践者、更是贡献者之一。
“十年来不断精进，通过博士研究生的学习，推动了主题教学中‘工具撬动’校本特色的形成。从主题教学中来，又将主题教学的接力棒一棒一棒往下传递。一位位像胡兰一样的未来名师，就在清华附小这片沃土中逐渐成长起来。”吴谨说。
从一个人到一群人，十余年来，窦桂梅带领团队以主题教学为引领、推动清华附小乃至海淀区教师队伍的专业发展，逐渐形成了精神上气象万千的清华附小教师的集体群像。
“这些成就不仅体现了主题教学理论在教育实践中的有效性，也展示了教师团队综合素质的大幅提升。”窦桂梅说。
“作为一个优秀老师，应该善于从学生身上汲取力量。清华附小的教师比如胡兰老师，反复谈到儿童站立学校正中央——我觉得我们每一个做老师的人，永远应该记得自己曾经是一个学生，永远对学生心怀感恩，永远向学生学习。”北京市语文特级教师张海宏说。
站在教师成长的角度，北京小学校长、北京市语文特级教师李明新在回应清华附小教师团队成长时同样表示：只有超越自己，教学才会超越过去。“名师没有包装出来的，名师都是奋斗出来的。”李明新说。
从“北京”到“全国”
让更多“窦桂梅”和“清华附小”不断涌现
“在我刚上班的时候，窦老师经常跟我说这样一句话，他说要把每一节常态课上好。她是这样说的，更是这样做的。她每一节常态课的教案都要写三遍以上……”吉林省吉林市松江东路小学教师王旭回忆起当年与窦桂梅在吉林共事时的场景，仿佛如在眼前。
在窦桂梅远赴北京后，令王旭感动的是，窦桂梅总会无私的将自己每一个阶段的研究成果分享给她。“就这样在窦老师的指导下，我越来越明白了学习是最好的保养，而且也像她说的一样，去践行‘一个好老师就是一种好教育’。”如今，王旭的两本个人专著也相继全国发行。
“虽然我们远隔千里，但是我们依然满心欢喜来到这里，为什么？因为我想在座的各位和我一样，我们要不停地去学习窦老师，永远跟随他、认真研究她，在自己心目当中定下一个目标——我们要成为她。”王旭说。
多年来，窦桂梅带领清华附小将小学语文主题教学成果进行广泛辐射，吉林、河南、内蒙古、广东、新疆、青海……如今，语文主题学习实验校已覆盖全国多个省份，无数个“王旭们”都在努力从窦桂梅和清华附小的成果中汲取营养、破土成长。
以河南省濮阳市为例，从2020年开始，河南省濮阳市20多所实验校与清华附小建立起密切的联系和合作，在窦桂梅团队的带领下进行小学语文主题教学推广和应用。如今4年过去，从最初的22所学校，目前已推广至全市5县4区的100多所学校。
在当天听会过程中，濮阳市教育局局长杜晓玲几次动情。“很多同志们在听报告的时候或者座谈的时候经常会红了眼眶，我也几次被打动。我觉得一个校长的魅力就在于此，他可能带领的不仅仅一所学校，他带领的是一批人，甚至是一个庞大的一个群体。我想，我作为一个地市的教育局局长，我也要认真思考该如何培养发现打造我们濮阳的校长队伍，培养出一批具有教育家精神、像窦校长这样的优秀校长。”杜晓玲说。
当天，来自清华附小辐射地区的北京延庆二小、内蒙古包头市友谊大街第十八小学、广东中山市实验小学的教师代表，河北省石家庄市、河南濮阳和内蒙古包头的三位代表各自进行了经验分享。
“期待在清华附小的引领指导下，我们积极推动跨学科个性化主题阅读活动和课程群建设，打破课程的单一学科局限，形成持续性、链条式、项目化的课程群学习模式，全面提升学生的综合素养，实现从‘单学科’到‘跨学科’的完整育人体系建构”。参会代表说。
事虽难做则必成，路虽远行则必至。
明年，清华附小将迎来建校110年校庆。“清华附小是一棵郁郁葱葱的树，在新百年后的这十年依旧茁壮成长，到明年又将长成怎样的姿态与模样？我们可以期待。”窦桂梅说。
“小学语文教学论具有高度牵引性，它不仅在语文教学中，而且会推动其他学科的课程教学改革，因而它具有突破性、超越性和引领性——清华附小是一棵长着的树，是希望的田野，是永远的梦想的源头。”在发布清华附小《主题教学未来十年发展纲要》时，原国家督学、江苏省教教科院研究员成尚荣这样说。
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编辑 | 白衣
一棵大树成长的故事作文600zi
1. 我是一棵在蓝天下自由成长的大树。 树下有小草、花儿和各种小昆虫，旁边还有几个我的同伴，大家其乐融融的生活在一起。 虽然没有花香，但模冲我为仍然为自己感到自豪。 我那高大的树枝像一把绿油油的大伞，惹的许多鸟儿在我的“身体”上“做客”。 清晨，我揉了揉还未睁开的眼睛，伸了个懒腰，打了个哈欠。 鸟儿们唱起了动听的歌谣，蝴蝶妹妹们互相问好，这一切的一切是那么的和谐，没错这就是我的“家”。 我生长在大地妈妈的怀抱里。 大地妈妈的怀抱永远都是那么的温暖，永远都让我依恋。 风姑娘，抚摸着我这凹凸不平的树皮，雨姑娘也来凑热闹“沙沙沙、沙沙沙”雨姑娘洗净了我那高大的身躯，我享受着天与地给我的恩赐。 随着时间的变化，夜幕降临了。 我欣赏着夜晚的一片片星空。 那嵌在锦布上的星星们，一闪一闪地眨着眼睛，像是被撒在碧玉盘上的珍珠般闪闪发亮。 你看，靠着银河的那几颗闪亮的星，多像一只美丽的白天鹅啊！在远处的天际那边，还有一颗又亮又大，高悬在夜空的孤星，它是那样的高远、灿烂、如此美丽、温馨，在那茫茫的夜色中，那些星星眨了眨眼又躲起来的时候，它依然独自在朦胧中焕发出迷人的光辉；它虽然孤独，寂寞，没有同伴，但它坚韧、自信；在那远远的天边独自俯瞰、辉映着大地、山川、河流；它有一种独与天地同在的壮美。 是它，让黑暗如此美丽，而这种孤独的美，总是寂寞的，尤其是那些恒旦兆歼久而坚定的美丽……天黑了，我也进入了梦乡。 2. 在茂密的森林的一角，有一棵参天大树，它挺立在那儿，树皮渐渐脱落，它的身边又新栽了一棵小树。 从小树在那起，大树就给了小树无微不至的怀。 大树为小树遮风挡雨。 白天，小树就在大树的怀抱中听着小鸟的歌声，而晚上大树就给小树讲动听的故事。 渐渐的小树越长越大，最后也成为了一棵参天大树，小树在大树的呵护下，快乐的成长的。 小树十分感激大树，对大树产生了深厚的感情。 当小树二十岁时，它慢慢的学坏了，它天天不为人们奉献，只知道睡觉，慢慢的周围的营养都被它吸收完了。 大树对小树说：“孩子，你这样下去不行的，你要为人们做出贡献。 ”小树心不在焉的说：“我认为这样很好，总之很舒服。 ”年复一年。 终于，灾难来临了，洪水翻滚的气势顿时让小树惊叹不已，它感到十分后悔。 大树对小树说：“孩子，你别怕，我一定会保护你的。 ”小树被大树深深的感动了，终于流下了一颗感人的泪水。 大树不顾一切，为小树遮挡洪水，当它临死前说过这样一句话，孩子，你一定不能再这样了，你要为人们做贡献，我一定会在天上保护你的。 大树就这么死了，小树听了大树的话，泪水又流了出来，他三天三夜为大树尽孝后，就开始为人们做奉献了。 它天天吸收大量的二氧化碳，吐出新鲜的氧气。 有一天，人们猜正来到这里来砍伐树木，当他们把这棵树木砍下来的时候，小树为他的表现感到骄傲而自豪。 小树砍后，自己变成了了纸和小屋，纸为孩子们的字迹越来越优美，而那个屋子呢，却是人们安心的家，给人们带来了温馨和快乐。 从这个故事中使我知道了，每个人或者每个树木都有他的作用，他们都能为人们默默无私的奉献。
一棵大树树的一生成长的作文
人的一生就像一棵大树一样，茁壮成长。以下是百分网我为大家整理的一棵大树树的一生成长的作文，给大家作为参考，欢迎阅读!
一棵大树树的一生成长的作文篇1
呼呼的风声把我叫醒，出门，太阳早已收敛了笑容和温暖，天地间只有风在怒吼在咆哮……
远处的梧桐树摇摇摆摆，山上的松树被迫跟着风“舞蹈”。“看这世界，没有敢于风抗争了吧，风要主宰这世界了……”我想着带着失望的眼神环顾一周，看到了那个光秃秃的树桩，记忆便被唤醒……
在万物复苏的春天，大杨树总会发出嫩嫩的绿芽儿以他的方式提醒着村庄里的人们要耕种了!我们这些孩子们总喜欢提着篮子捡拾那些杨树留下的果实回家让妈妈或者面团炒着吃……春天他奉献了他的果实
在炎热的夏天，当知了藏在树叶间一声声叫着热死了热死了的时候;当小狗吐着舌头藏在有阴凉的地方时候;他却挺直了身子，舒展开他的身体像个巨人为村庄的人们遮挡阴凉;于是，在炎热的夏天，大杨树下面总是非常热闹：老人们聊着东南西北，孩子们在杨树下玩着捉迷藏，还有大人们三五一伙的打着扑克..在炎热的夏季，他用自己的身躯奉献人们一片清凉……
在充满丰收气息的秋季，当人们沉浸在丰收的喜悦中时，大杨树悄悄的离开了，临走时，他还不忘用尽他最后的一点资产奉献给人们一抹金色……
在雪花飞舞，狂风怒吼的冬天，杨树还是忘不了他热爱的村庄，于是默默的用自己的身躯为村庄遮挡严寒，奉献温暖……
就这样杨树年复一年日复一日守护了村庄不知多少年……杨树终于坚持不住了!在最后一刻把自己的生命奉献给了给他生命的人……
天地之间风还在怒吼，再也没有可以阻碍它的了……
一棵大树树的一生成长的作文篇2
北风呼呼的刮，但竟管这样却并没有增加太多的寒意，总感觉吹的那些风不是冷风而是暖风。 在风中，大树发现不管怎样，也挽留不住树叶。 大树在风中肆意的摇摆，仿佛想抖落全身的树叶，留下一身的轻松，让不太冷的风带走自己的负担和思念，独自一人承受寒冬的肆虐。
努力着，努力着，一直努力着。 但不管怎样的摆动使出全身的力气，不管大风怎样的帮助，却始终都不能完全地抖落。 深深的思念仿佛已深深搭前脊的刻入心中，树叶承载着大树太多的心血，而树叶又留给大树太多的思念，大树对树叶的爱和付出想必树叶是知道的，不然怎么会紧紧地抱着大树。
树叶也许会对大树产生一些留恋，但树叶终究会狠心的抛弃大树而独自离去。 大树从来没有后悔过对树叶的付出，不管结果怎样，但毕竟曾经相互依存过，一起生活过，一起玩耍过。
大树永远爱着树叶，就因为这样，它放下了树叶。 在刺骨的寒风到来之前，它不想让自己悔友心爱的树知渗叶去承受那刺骨的寒风。 始终独自承受着痛苦却依然笑着。
树叶也爱大树，但或许它不知道大树的意思。 树叶有时会感觉大树的不理不睬，也许不会明白大树的所作所为，为什么非得抛弃自己而独自站立在那里。 树叶不理解也就会选择离去，也许它认为大树已经不再爱它了，不再喜欢它了。 所以自己也选择离去，尽管离开了大树依然会笑着对它。 或许它也会感觉已经没什么可以值得留恋的了。 而有时树叶对大树的不理不睬，树叶的表情，树叶的眼神，让大树却不知所措。 大树也会有同样的感觉，树叶既然一定要选择离开，就让它随风而却吧。 但树叶留给大树的怀念却怎样也挥子不去，尽管树叶已经离去多时，看似大树都明白对方，其实它什么都不明白。
大树看着地上的树叶，树叶眼睛却始终躲闪着。 有时候也会感觉到树叶也会心痛，但大树却依然会微笑对着。 它不想让树叶知道它付出了多少，它也不想让它们之间的友情掺杂任何负担和爱的成分，它只想要最纯净，最朴实的友情。 它只想要树叶高兴就行，只知道结果就行，不需要知道这个过程。 如果知道就会夹杂太多的成分，所以它选择不说。
随着时间的推移，树叶也渐渐的远离了它。 它想有一天它一定会明白的，所以不再选择挽留，但它却仍然在付出着，从未停止。
树叶或许有时会偷偷的看着大树，却始终不知道大树的心思，大树看着树叶渐渐的远离，渐渐地被沙土掩埋，大树会心一笑，那是它想要的结果。
而树叶却偷偷的露出两个眼睛静静地盯着大树，大树却装作不在乎的样子，也不去看它，因为它也害怕自己流泪。 也许有一天树叶会明白大树的用心。 时间流逝，它也渐渐的明白和树叶不在一起的时光，心也渐渐的远了，它最害怕着了，它已经无法改变。 但它相信它不会白白的付出，一天它一定会明白的，明年的春天一定会再次回来它的身边。
在这个冬日，大树独自一个人承受着寒冬。 而在地上的树叶却偷偷的看着这个过程，在寒冬过去后，它终究明白了大树的用心，待到春天到来它想再次回到大树身边时，却发现已经回不去了。 只能默默地看着大树回忆着往事，而大树等待它的到来却怎么也等不到。 春天来了，但身边却换成了一些陌生的树叶，留下的只有思念。 就算被伤害过的心，依旧还可以爱其它。 大树依然年复一年，日复一日的为身边的新树叶付出爱，因为它对待身边每一个朋友都是真心的，都会很在意它们的。 但有时候或许它会不明白，或早或迟的一个个离开了它的身边，但它会一如既往的付出。 因为它认准了的从来都没有后悔过，它始终相信那种世界上最纯洁的友谊，尽管它从来都没有得到过，它也不会放弃的，只因为它相信。
它觉得，树与人不一样，人脱离不了世俗的隔阂，但树可以。 它会一直默默的付出，寻找那种至纯的友谊，因为它明白只有当心与心之间的隔阂被冲破时，当心与心无任何功利的、纯粹的相依时，那必是世间至纯的友谊。
就这样，它会默默地等待，一直会那样年复一年，日复一日的付出，不管是对新的朋友，还是旧的朋友。
我站在风中，我看着它像看傻瓜一样，然后冷笑一声转身离去。而大树却没看出我的意思，并傻傻的认为人真不够执着，然后又为自己所追求的默默地付出，一直会的……
为寻找那至纯的友谊!!!
一棵大树树的一生成长的`作文篇3
人生似烟，飘逸虚渺;人生如火，赤辣刚强;人生是水，柔弱无比……有的人生是美好的，有的就像是虚幻的，就似一场空。 坚定自己的人生就好比为自己种下一棵生命树。
大树，它坚定不移地为人撑起一片蓝天，洒下一片绿荫。 使人欣欣向荣。 我们要像树一样活着，帮人们筑起一座人生墙。
人生如根。 大树的根不仅吸收养料还坚忍不拔深深插在土里。 人的一生要树立坚定的品质，朝着自己的梦想去努力奋斗。 以汗水做营养品，滋长着知识。 在学习上，我们要树立一个坚定的目标，努力地汲取知识。 我的一位大哥，小学时，成绩是一塌糊涂，自从他树立一个坚定地目标后，成绩是成直线上升。 今年他考上了中南大学。
人生如树干。 它承担着所有的重力，却从不叫苦。 它默默无闻的，无私奉献着自己的精神，不正是跟人一样吗?武汉长江大学的学子们，为了救一个小孩而牺牲了三条活生生的生命。 这不是人生的升华吗?
人生如树枝。 树枝虽不强大，但它总是不断地分枝，为大树承受着更多的压力。 这种乐于助人的行为，在我们日常生活中并不罕见。 在别人掉进陷坑里，伸出自己的双手去拉别人一把。 爸妈回来后，递上一杯热茶。 帮助别人等于帮助自己。 你要时刻想着，当你遇到困难时，你最需要的是什么?抬头望着天空，你会看见彩霞织成一个大大的“帮助”。
人生如花朵。 花朵芬芳而又迷人，它以自己的美展现出来。 让世人观看却从不害羞。 我们人也是一样，不要害羞，积极和别人交谈。 时传祥勤奋的做着自己的掏粪工作，却从不感到害羞。 他认为自己的工作同总理一样，虽然总理的工作体面，自己的工作有失脸面。 在他心里，不管是什么工作都是神圣的，不分尊卑贫贱。
人生如叶。 叶子自然而朴素，它茂盛的叶子不停的进行光合作用，使大树得到更多的营养。 人们在工作时，总是把自己的好的一面分享给世人，尽量的为人服务。
人生如果。 果是收获的象征。 它总是把自己的全部都集中起来，奉献给别人。 根、枝、叶、花、果组成了参天大树。 奉献、乐于助人……造就了五彩缤纷的人生。
你的种子也许永远都不开花，因为他是一棵参天大树
影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 一个班主任给家长发了一则短信：不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。 家长们知道，每一个小孩都是种子，只是每个人花销磨洞期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的亏枯花， 却需要漫长的等待。 不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。 也许你的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。 关于孩子教育，有28条经验： 01、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 02、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。 03、成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。 父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。 04、贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。 做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。 05、富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。 ”“阶层是会遗传的。 ”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 06、不要做有知识没文化的家长。 有些人有高学历，但不见得有文化。 如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。 07、父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。 如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义游明干扰孩子的成长。 有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。 08、父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。 “没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。 ” 09、如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。 所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。 10、夫妻关系影响孩子的性格。 一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。 一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。 11、教育就是培育人的精神长相。 家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。 12、有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。 他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。 不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。 杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。 13、让孩子成为既有激情又有理智的人。 “没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。 ” 14、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。 15、做人要厚道。 如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。 喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。 愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。 16、身体的活力能够带来精神的活力。 身体好的人，性格阳光。 身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。 17、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。 如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。 18、经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。 三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。 19、如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。 家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。 20、给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。 “只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。 ”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。 21、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。 如果错过了成长的关键期，后患无穷。 22、不是“三十而立”,而是“三岁而立”。 孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。 凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。 23、如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。 24、父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。 否则，孩子会厌恶，反抗。 孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。 25、心底秘密是人成长，成熟的标志。 如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。 26、在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。 在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。 在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。 有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。 27、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。 倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。 有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。 28、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。 “如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。 29、孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。 30、让你的孩子尽早建立健康的审美观。 有出息的男性一定会喜欢健康的女性。 不要让孩子的审美观陷入低级，病态。 不要以为小的，有病的，就是好的。 不要以为强大的，就都是坏的。 不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。 不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。 31、《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。 教育不是管，也不是不管。 在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。 32、告诉你的孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 家长和孩子就像两颗彼此分离又相互靠近的大树和小树，大树要为小树遮挡风沙，也要给小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气。 这样小树才能在属于自己的空间里自由伸展，茁壮成长。 太靠近大树的小树是不能长成参天大树的，而远离大树的小树却要去独自地抵挡风沙，虽坚强无比却又极易扭曲或夭折。
