开门办教育，众星耀京南。10月26日上午，首届新国门教育沙龙成功举办。
本次沙龙以“建设教育强区 大兴校长的使命”为主题，汇聚了清华大学附属中学党委书记曹海翔，北京市海淀区实验小学原校长赵璐玫，北京市海淀区翠微小学党委书记、校长张国立，北京市西城区黄城根小学校长麦峰，北京市第八十中学原校长田树林等多位名校长。大家分享合作办学的宝贵经验，探讨如何构建与“新大兴·新国门”相适应的大兴教育新格局，共同擘画大兴教育宏伟蓝图和光明未来。北京师范大学教授鲍传友主持本次沙龙。值此京津冀协同发展10周年之际，京津冀教育管理者200余人，共赴教育盛宴。
沙龙在热烈的氛围中拉开帷幕，各位名校长纷纷结合本校在大兴区的办学实践，分享了宝贵的经验与深刻的思考。
曹海翔书记深情回顾了清华附中大兴学校从筹建到正式签约更名的历程，强调了在大兴区委、区政府，区教育两委以及清华大学、清华附中的多方支持与指导下，学校如何在大兴这片沃土上播种新希望，实现首邑文脉与清华文化的深度融合。
赵璐玫校长深入阐述了“强师铸魂，固本强基”的教育理念。她表示 ，教师是教育工作的中坚力量，是提升教育质量的关键所在。海淀实验小学大兴分校始终将教师队伍建设作为办学的“第一工程”，通过教育家精神铸魂强师、专业支持赋能强师、教育情怀润心强师等多措并举，激发教师发展活力。同时，注重深化教育教学改革，建立“至真至善至美”的课程体系，推动学校课程质量实现螺旋上升、迭代更新。
张国立校长则带来了翠微小学大兴分校的精彩分享。她介绍了翠微小学教育集团“一校八址、南北相连、城乡一体”的办学格局，以及翠微小学大兴分校如何在集团校的带领下，秉承“明德至翠，笃行于微”的教育理念，在“共治 共赢”的原则下，采取“特质 特色 协同共享”的策略，既做好课程、课堂、课业、课题协同，又结合大兴特色，构建“兴翠”课程体系，助力学生全面发展。
麦峰校长则以黄城根小学教育集团为例，分享了“同形、同构、同质”的办学理念。他强调，没有对教育根本规律的坚守，就不可能有高质量的教育。黄城根小学教育集团在大兴西红门校区的办学实践中，始终坚持立德树人的根本目标，重视教师队伍的专业化发展和课程体系的科学建设，通过“三育”助推学生全面发展。同时，学校还注重因材施教，努力实现教育公平。
田树林校长指出，随着人工智能时代的到来，教育面临着新的挑战与机遇。她分享了北京市第八十中学在探索未来学校建设方面的实践经验，特别是通过引入AI教师来优化教师队伍结构，提升教学质量。她强调，未来教师队伍将呈现人机互动、线上线下融合的新常态，教师应具备整合技术与学科知识的能力，构建以学习者为中心的课堂。
大兴区第一中学校长王殿军通过视频发表了激情洋溢的演讲。他以《教育之峰》为引，表达了对大兴教育未来的无限憧憬：“在大兴这片热土上，我们攀登教育之峰，勇攀高峰不畏难，只为那桃李满天下的壮丽景象。”他强调，大兴一中将充分利用自身优势资源，鼓励师生大胆创新实践，在优秀学生培养方面不断取得新的突破。同时，他也分享了大兴一中在北京市中学生田径运动会中荣获团体总分第一名的喜讯，以此激励大家要充满信心、敢于拼搏、共同努力创造大兴教育的奇迹。
在随后的环节中，校长们紧扣教育强国战略的宏伟蓝图，以“建设教育强区”为核心议题，从资源共享与分配、干部教师队伍建设、改革创新能力的提升、增强责任与担当意识、用AI赋能教育教学等方面畅所欲言，展开深入的交流与讨论。校长们的发言激情洋溢、文采飞扬，赢得了现场阵阵掌声。
区委教育工委书记王群会作总结讲话。王书记首先代表大兴区教育两委，向参加沙龙的五位校长和鲍教授表示由衷的感谢，他认为本次教育沙龙学术氛围浓厚、专家们的观点精彩纷呈，未来大兴还将举办更多的交流活动，搭建实践探讨、观点分享、思想碰撞的平台。身为教育工作者，要尊重教育规律、实事求是，坚持对教育科学规律进行不懈探索；要见贤思齐，从诸位教育家的理念、见解中汲取营养；要坚定信心、勇担使命，成为大兴教育蓬勃发展的推动者，为开创独具特色、引领未来的新国门教育贡献力量。
大兴区将继续坚持“新大兴·新国门”的战略定位，以更加开放的姿态、更加创新的举措，汇聚名校资源、吸引优秀人才，共同推动教育强区建设。同时，大兴区将致力于打造一个公平而有质量的教育体系，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，也将加强与国际教育的交流与合作，借鉴先进的教育理念与经验，不断提升大兴区教育的国际影响力与竞争力。
编辑 | 京教君
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[转载]刘良华：教师应该具备哪些教学智慧（授业解惑）？
在讨论“教学智慧”时，我们遇到的第一个问题是“传道”。 这是借用韩愈的说法：师者，所以传道授业解惑也。 这三个词语可以有多种解释：第一，传道。 我们把它理解为教师以自己的人格魅力对学生构成影响。 第二，授业。 “授业”指的是什么呢？可以理解为传授一些专业技能，专业知识，生活技能，等等。 我这里所理解的“授业”，主要是传授“学业”，传授基础知识和相关的技能。 谈论基础知识和基本技能时，我把它跟“授业”联结在一起。 第三，解惑。 这意味着引起学生主动学习：让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。 总是有人喜欢“新概念”，我个人比较喜欢把“新概念”跟已有的“经典概念”联结起来，不把它完全分开。 不必把经典概念推倒之后，再建立一些新概念，这样不太好。 我讲教师的教学智慧时，首先想到的词语是“传道”。 我把它跟“情感、态度、价值观”联结起来。 我觉得这样是有意义的。 接下来，我们开始讨论“授业”。 对于老师来说，对于家长来说，他们最重要的期望就是基础知识与基本技能，他们认为这是最重要的。 我不想回避这个问题。 我们家长和教师最期望的是授业，就是基础知识，基本技能。 关于知识与技能的学习，我提出几个教育比喻，或者叫做教颤大育隐喻。 第一个隐喻我们把它叫做“游戏”。 什么是学习呢？好的学习有游戏感，它就是一种游戏。 好的学习应该是像玩一场游戏。 现在校长都遇到两个比较大的难题，尤其是初中校长，其实现在小学校长也遇到这个难题了。 第一个难题是“早恋”。 现在校长就害怕这个事。 有校长跟我说：“我们学校现在已经不是什么学校了，是一个集体恋爱的地方。 有些小女孩们回去跟家长哭。 哭什么呢？她说：妈妈，没有男孩给我写信，别的女孩都有男孩给她写信。 没有男孩给她写信，她很伤心。 有些老师自己就是家长，他就跟我谈这个事情，说：“这个事情到底是怎么回事？我们变得不了解孩子，不了解学校，不懂学校了。 怎么学校变成这个样子了？”这是第一个难题。 中国家长对早恋，中国老师对早恋的态度，现在看来，有点不人道：凡是中学生谈恋爱，都叫早恋。 凡是早恋，都不正当。 然后邀请一帮很笨的老师去作个讲座。 什么讲座？就是“青苹果是涩的”。 可是，学生说：“我就喜欢吃青苹果。 ”还有的学生说：“我们早就不是青苹果了。 ”看来，所谓“青苹果是涩的”，不具有说服力。 另外，也有专家说：“啊！早恋不是坏事。 国外的小学高年级的孩子就学会接吻，到了初中就有很多的舞伴，很多的partners，不断的交换。 到了高中，就有好多怀孕。 这不是一个什么坏事。 到了初中，很多老师和家长就给学生发避孕套。 ”这些都是似是而非的教育谣言。 我不鼓励家长和老师用不人道的办法去处理学生“早恋”问题，但我也不怂恿学生恋爱。 曾经有家长给我提问：“如果你的女儿在读初中的时候，她带了一个小混混男青年到家里来，说，这是我的男朋友，今天晚上他就住这了，你怎么办？”我说：“我就把他踢出去！”你看，这确实是一个难题。 第二个难题就是学生到网吧里面去打游戏，网络游戏，网瘾。 对于游戏，网络游戏，网瘾，也不可简单。 华东师范大学吴刚平博士是研究课程论的，他的孩子读小学的时候提出一个问题，小孩问：“你是研究课程的吗？”他说：“对。 ”小孩说：“我给你提个建议，你看以后能不能把中国小学的课程都变成漫画式的，把中国的中学课程都变得像武侠小说那样，那我们都喜欢学习了。 ”说的多好啊。 但是，这个问题很难解决。 网络游戏意味着什么？我为什么关注这个事？也许再过几年，我会系统关注这个事，现在我没法拿出完整的时间去给予关注。 我对游戏的基本理解是：那里面隐含了学习的秘密。 为什么孩子那么喜欢游戏？我们还有一些没出息的成年男人也是坐在电脑面前打一个接龙扑克的游戏。 你知道为什么？就那么一个很简单的扑克接龙游戏，坐在电脑面前竟然可以玩一个晚上？游戏里面有学习的秘密，它牵着你往前走，它让你卷入进去。 它里面到底有什么秘密呢？最重要的是，做游戏的人，他没有其他的功利，他从这个游戏的过程中感受到一种成就感。 这个成就感是怎么来的呢？很多游戏具有迟敬不确定性，你介入，你参与了游戏之后，你一定会得到某种奖赏。 你即使有失败的时候，你也可以不断地看到反馈和矫正。 这次失败了，但是，它给你另外一种可能，你下一次可能成功。 你下次又失败了怎么办？它还给你一种可能，下下次可能就成功码洞慎了。 它不断的让你有希望，不断的给你反馈。 电脑游戏最初很简单：你打对了一个字，做对了一道题目，电脑里面马上就出来一个声音：“你太棒了，你真棒！”后来，我们中国的老师也学到了：“棒棒棒！你真棒!”这是一种很重要的奖赏，一种强化。 这种强化可能是奖励，正面的鼓励。 有时候你也会失败，游戏能让失败者看到，只要你愿意坚持，你下一步很可能就成功。 它永远不让你绝望。 没有哪一个游戏是让游戏者绝望的。 而且，游戏很简单，比方说你去打乒乓球，一拍挥过去，你立刻得出一个结论。 你看得到你这个挥拍的姿势，这个力量到底是有效的还是无效的，看得很清楚。 可是，我们现在的学习看不到这个反馈的效果。 我们的学生做了一个练习题，不知道自己做的对还是不对。 我们老师让课代表把练习本收到办公桌上去，有时候一放就是两天、三天，有的放五天，放一个月。 学生写作文的时候，多么渴望老师给我一个评价。 可是，等了很久之后，等下次作文本发下去的时候，他的感觉全忘了，学生不知道当时写作文的时候是什么感觉。 全忘了，因为没有及时的反馈。 游戏的一个很重要的秘密是及时反馈。 通过及时的反馈，让你看到下一步的希望。 这是所有学习里面遇到的一个很重要的问题，也是一个难题。 我们不要小看这一条很简单的结论，很多孩子的学习成绩不好，与这一点强化不够、反馈不及时、没有得到及时矫正有关系。 你可以想象一下学自行车：一个孩子读书不怎么样，考试成绩不怎么样，但是他有可能学自行车很快。 你知道为什么吗？你去让他学开汽车，他很快会学会，你知道为什么吗？技能跟学习跟游戏有一致的地方，就是它能让你有看得到的反馈。 你开车踩错了油门，你踩吧，让你吃一点苦头，你就知道了。 你骑自行车，该转弯的时候，该往左拐的时候，你要是用力不均衡，你就会摔倒。 它立刻让你有反馈。 我们现在小看、轻视技能的学习了。 我所理解的知识学习，它的秘密就隐藏在技能学习那里。 你如果想知道知识学习有什么秘密，请你想象一下，孩子是怎么学会骑自行车的？成人是怎么学会开汽车的？你说：“那跟知识学习不一样啊！”是有差异，但仍然有很多是一样的。 不要因为差异而掩盖了它们之间的相同。 技能学习还有一个秘密：它是整体学习。 比方说，一个游泳教练教你学游泳。 他说：“现在，手打开，手伸过去，用什么动作，这个手再过来，用什么动作，然后这个手飞起来，再用什么动作，他可能分解这些动作。 ”但是，你一旦进入水里面，你用什么动作？你全身的动作都用上，还有教练没有讲的腰部和肚子都用上了。 这种学习是整体学习。 我再重复一遍。 技能学习隐藏一个秘密，它可以把很多技能分解，但是，一旦进入真实的学习，它就成为整体学习。 这就是我提交的第二条教育比喻，或者叫教育隐喻。 什么隐喻呢？学习就是“认地图”。 地理老师，优秀的地理老师，简直就是所有优秀老师的楷模。 不要小看了地理老师。 地理学习隐含了很多教育秘密，隐含了学生学习的秘密。 我举个简单的例子，在座的各位老师，我现在给你布置个任务，一个星期之内，把北京市地图上的所有街道都能弄明白。 如果我有时间，我愿意做这个试验。 一个星期，甚至不需要一个星期，你就能够知道北京市的每一条街道。 我询问任何一条街道，比如安外大街88号。 你说：“我知道。 从哪里出发，经过几环路拐到安定门，再往哪个地方绕过去，就到了安外大街88号。 ”我如果询问：北京地坛公园在哪里？你说：“我知道。 从哪里到哪里，就可以去那里了。 ”你知道你是怎么学会的吗？如果办法不当，你永远学不会。 比如，今天你对学生说：“同学们，我们学习北京地坛公园周围的路线……”明天你对学生说：“同学们，我们今天学首都机场的交通。 ”你让学生去学吧。 你一条街道一条街道地教，学生一条一条地学，学生永远无法掌握北京地图。 怎么才能够学会呢？第一个秘密，确定自己在哪里，这很重要。 确定我现在站在哪里。 比如说我现在住在北京大兴黄村的“校长大厦”。 第二个秘密，确定北京市有几条主干道？东西走向有哪几条，南北走向有哪几条……这是干什么呢？这就是整体学习。 我现在询问任何一条主干道，你要能够告诉我，从黄村“校长大厦”这个地方出发，怎么可以到达那个地方。 主干道掌握之后，接下来再开始学习分支，分叉的街道。 如果你是反过来，你去学地图：先学分叉的街道，学很细节的街道，然后再学主干道，这当然也是一个办法，但你很难学会。 老师们，你如果学画画，你会知道徐悲鸿这个人。 徐悲鸿的太太写了一本书：《徐悲鸿传》。 书里面有一句话，我很感兴趣：“致广大而尽精微”。 画画的老师都知道，他绝不允许你先画具体的部位。 画画的老师是不会允许你这样做的：首先，画一个眼睛，把这个眼睛画得非常好。 一只左眼画好之后，再去画右眼。 右眼画好之后，再去画鼻子……这是不允许的。 画画的老师会告诉你，先确定他是一个国字形的还是一个圆形的脸。 如果是一个国字型的脸，先画一个长方形，再把四个角切割成脸的形状。 接下来，确定眼睛在什么地方，相当于交通的主干道，那是东西走向的。 然后，确定鼻子在哪里，那是南北走向的，画一条线。 首先画一个长方形，然后在中间画一条线，人的眼睛就出来了。 然后上下画一条线，人的鼻子出来了。 下面再画一条线，那是嘴巴。 上面有一条线，那是鼻子的方位。 再画一条线，确定眉毛在什么地方，耳朵在什么地方。 顺着眼睛的地方延伸过去，把耳朵的方位也画出来了。 一直画整体，怎么能够把那张脸变成像个具体的人脸呢？你当然不能一直画整体嘛，你也要画细节。 在某个时候你肯定要把眼睛画得很像一只眼睛嘛。 什么时候画呢？当你把整体的主干道确定之后，你才去画细节。 这就是徐悲鸿说的那句话：“致广大而尽精微”。 首先要把“广大”的那些主干道确定下来，然后你再努力去把很精微的细节部分画好。 这就是学习的秘密。 我再举个简单的例子。 现在孩子们很害怕考数学，我也害怕。 在我的《教育自传》这本书里面，我写到我的高中老师——一个姓金的老师——怎么教我们数学。 她讲任何一道题目，都会首先告诉你：这道题目在考你什么主题的知识，它在课本第几册里面第几页，还有第几册的某一个章节也跟这个知识相关。 这道题就在考你这个相关的知识。 金老师会告诉我们：这道题，它可能是由一道什么样的母题变过来的。 就是说，每一个知识点都有一个母题：就像一个母亲，生出很多小孩。 你遇到任何一道数学题，你必须知道它在考你什么知识，它的母题是什么。 我们的数学老师就给我们总结出十几个母题。 她说：高中数学就这十几个母题。 你只要把这十几个母题学会了，相关的变式你也学会了，你就再也不用担心数学高考怎么考了。 我数学成绩那么差，走向高考考场的那天，浑身是胆，大义凛然，根本不害怕数学。 因为我的老师说了，只要把这十几个母题搞明白了，就不用担心。 我觉得我是差不多都搞明白了。 我的数学成绩那么糟糕，一百二十分的满分，那年我竟然考了一百一十八分，只丢了两分。 这就是我所理解的“整体学习”。 任何一个细节知识，你一定要能够整体地教、整体地学。 请老师们记住学习的这两个比喻：第一条，学习就是“打游戏”。 第二条，学习就是“认地图”。 “整体教育”和“及时反馈”，这两条很重要。 为了解释“及时反馈”，我再推荐几个案例。 中科院的卢仲衡先生曾做过“自学辅导教学”实验。 什么叫“自学辅导教学”呢？有几个步骤：第一，启发。 就是“同学们我们今天要学什么，大概要学哪些知识。 ”他把它叫做“启发”。 第二步，阅读课本。 老师并不着急课本，好你去读课本吧。 他把它叫做阅读课本。 第三步，练习。 读了课本之后给你一个练习本，练习本里有你应该做的那些题目，而这些题目跟课本的题目很像。 既然你读懂了课本，你就差不多可以做这道练习题了，这是第三步。 第四步，当时知道结果。 你不是说做了练习吗？怎么办呢？当场知道结果，你到底做对了没有。 我们以前学外语的时候，有一种配套的练习，前面是试卷，后面是试卷的答案。 我们有些老师们整我们的学生，把后面的答案用剪刀剪掉，然后把练习册发给你。 为什么呢？他担心我们看后面的答案，不认真做练习。 但你不知道这个答案，它有它的意义。 就是我做了这个练习之后，我再去核对答案，看我做的对不对。 这是很重要的。 第五步，小结。 卢仲衡先生做“自学辅导教学”实验，他就把这几点守住了：第一，启发；第二，阅读课本；第三，练习；第四，当时知道结果。 第五，快要下课了，老师稍微总结一下：“今天我们学了什么，出现了哪一些问题，我们应该注意什么事。 ”总结之后，大概就下课了。 他们当时规定得很机械，每节课，老师的讲课时间不能超过十五分钟。 还有半个小时，一定是学生自己看课本，自己做练习。 这种比较机械的规定受到很多人的批评。 但后来其他人也有类似的做法，也规定老师讲课不能超过多长时间。 湖北黎世法先生也做过一个实验：“异步教学法”实验。 “异步教学法”是什么？跟“自学辅导教学”很类似。 首先是“自学”。 自学什么？就是看课本嘛。 学生不是有课本吗？让学生自己去看课本吧。 第二步，“启发”。 看了课本之后，有没有什么问题要提出来讨论？有问题提出来，就提供相关的解释。 第三步，“复习”。 就是重新复习一下，我刚才学了什么。 第四步，“作业”，其实就是“练习”，跟卢仲衡的做法很类似。 你不是有课本吗？课本上面不是有例题吗？有一道练习题跟例题很像，你既然读懂了例题，你就应该会做这个练习题了。 第五步，“改错”。 作业之后呢？黎世法把它叫做“改错”，当堂改错。 怎么改错呢？同学之间相互改错。 老师不可能很快地改那么多同学的作业，同学之间相互改错。 交换试卷或者交换练习本，相互评改。 学生要学会使用红笔，学会怎么去给别人改错误，怎么去跟别人交流。 最后一步，跟卢仲衡的一模一样，叫“小结”。 自学——启发——复习——作业——练习——小结，一共“六步”。 卢仲衡的是“五步”。 卢仲衡的是：启发——阅读课本——练习——当时知道结果——小结。 现在看来，这些做法都比较机械。 但是，这些做法里面都隐含了教育最基本的秘密，隐含了有效学习和有效教学的最基本原理。 就是说，一定要通过及时反馈与矫正，让孩子们在尝试错误的过程中学习。 一旦出错，要能够得到及时的反馈，否则，错误越来越多，越来越大，学生将不再学习，他会放弃。 这就叫“反馈与矫正”。 后来，中国教育界出现了一个很著名的教学实验，很多老师们可能听说过。 它叫“目标教学”实验，也叫“掌握学习法”。 这是很有意思的现象。 “目标教学”是干什么的？一般认为，目标教学就是先确定一个目标：我们今天要学什么，然后，下课之前，我们看看这个目标到达了没有。 这就是目标教学吗？不是。 目标教学的真正的秘密在于：今天要学习某一些知识，这是一个目标。 接下来，它要做一个事情，就是通过老师的讲解或者学生自己的学习之后，有一个“现场作业”，有一个现场练习，看你这个目标到底掌握了没有，理解了没有。 如果没有理解怎么办呢？目标教学提出一个很重要的策略：重新再做一次。 它允许你有第二次练习的机会。 第二次怎么做呢?在第二次做练习之前，老师再给你辅导，或者同学之间相互帮助，把这个问题弄明白了，再学下一个单元。 如果不明白，不学下个单元。 所以，目标教学实际上是中国近代三十年代做的“单元教学法”（也叫“莫里逊单元教学法”）的一个延伸和更新。 “单元教学法”就是一个单元学完，再学下个单元。 这个单元没有达到掌握水平，永远不学下一个单元。 我们现在的孩子怎么在学习？你今天没有学会，你明天也要学新的内容，谁让你不会的？别人怎么都会了？于是，我们的孩子们今天没有明白，明天又没有明白，到后天永远不会明白了。 今天爬楼梯掉了一坎，明天看到别人爬上去了，把楼梯也抽掉了，掉了两坎。 你让他怎么爬上去呢？我们现在的教育，一不小心就变成了“飞人式”的教育、“超人式” 的教育。 它希望我们的孩子不经过爬楼梯就飞上去。 显然是飞不上去的。 现在能够解决问题的唯一的简单的办法就是：“回到原点”。 孩子们成绩不好怎么办？没有别的办法，“回到原点”吧。 你的原点在什么地方呢？就是你哪一步知识点没有学明白，一定要回到那个知识点去。 这个知识点没有弄明白，下个知识点你肯定就受影响，尤其是数学。 你知道为什么那么多学生害怕数学吗？语文课不用怕，他住院半年，回来之后，照样学语文，还可以听得明白。 数学课不同，不要说半年，一个星期之后，你就听不明白了，跟不上了。 它的逻辑非常清楚。 学数学就是一道梯坎一道梯坎地往上爬。 卢仲衡的“自学辅导教学”提出一个原则，叫做“小步子教学”。 就是说，你的步子要一步一步的，比较小。 你不能大步，否则，学生学不会的。 这个太重要了。 从游戏这个地方，我们找到“反馈与矫正”的秘密。 它很重要。 为什么？因为学习就是这样的：它就是一步一步的，不可能一下子让学生跳跃，更不可能在学生学不会的时候，我们只要训斥他，他就能立刻跟上。 那样他是跟不上的。 此外，我提出两个概念，第一个叫细节教育，第二个叫整体教育。 你如果听了有关英语教学的报告，你会发现，几乎所有的英语教学的报告，都会强调整体学习。 英语怎么学呢？他告诉你：很简单嘛，英语学习就是“多听”。 英语教学不是记单词最重要吗？我们考试很看重记单词，尤其是考托福和GRE考试，单词是最重要的。 但是，英语教学法专家会告诉你：英语应该整体学习。 我给老师们提供一个英语教学的报告，放几个片段。 你看看英语教学的专家们为什么强调“整体学习”，“整体学习”究竟意味着什么。 （播放杜子华先生主讲的《成功英语学》）让我们记住录像里面的最后一个结论：“简单，就是好的；越简单，越好；最简单，最好。 ”你知道什么叫“简单”吗？我刚才讲北京的交通，我讲怎样画一个人的脸，一个人的脸就是一个交通系统：哪是南北走向的，哪是东西走向的，你要分出来。 这是一个很“简单”的结构。 然后，就可以画出来完整的图像了。 学英语的秘密是：表面上是学语法，学单词，其实不是，实际上是整体学习。 你有整体观念，你就获得了“简单”结构。 科学里面讲的“简单”更奇妙。 什么叫科学呢？科学就是从“复杂”的现象中寻找出“简单”，这就叫科学。 你知道是怎么找出来的吗？它是从整体上找出一个或者几个结论出来。 还得回到整体。 中国的英语学习现状是：学生们先学单词，然后学句子，然后学段落，然后学一篇一篇的课文。 有没有一种可能？老师们想像一下，能否直接先学文章？由文章再来促进学句子，由句子再来带动学单词？你说，不可能的，没有人这样学会的。 你知道小孩学语言是怎么学会的吗？爸爸妈妈是否会说：“宝宝，苹果，香蕉……”一个单词接着一个单词地教？没有哪一个爸爸妈妈是这样教的。 爸爸妈妈都是不断的训小孩：“过来！吃苹果！苹果不好吃？吃香蕉……”然后，不断地跟他们说话。 我们都是整体地说话，孩子慢慢就记住了句子。 记住了句子，慢慢地就记住了某几个关键的词语。 它是这样学语言的。 这就是细节教育与整体教育的区别。 学知识的时候，为什么孩子们慢慢地学不会了？更可怕的是，为什么孩子们一步一步的知识点都掌握了，但最后还是不不会考试？孩子们一个单词一个单词都记住了，那怎么就不会学英语了呢？孩子们这道数学题会解决，那道数学题也会解决，但是怎么考试就不会了呢？不奇怪，因为他解的这些数学题都是一个一个的细节的知识点。 他没有把这个知识点放到一个更大的背景中去。 这是我们推荐的几个案例。 我做一个总结。 教师在“授业”的时候，第一，要能够“及时反馈”。 第二，要重视“知识结构”。 “知识结构”这个词语被很多人丢弃掉了。 “知识结构”为什么在中国曾经那么大张旗鼓的谈论，怎么现在很多人不怎么讲了呢？甚至有人到了国外考察，回来之后，就讽刺与“知识结构”相关的问题。 讽刺什么呢？“知识结构”这个词语是与美国专家布鲁纳这个人相关。 我们中国人到了国外，就问美国的专家：“你们美国的布鲁纳先生是不是很厉害？”结果美国人问：“布鲁纳是谁啊？”于是，中国人回来就宣扬说：“你看看，我们中国人把某一个外国人当作神来崇拜，其实，美国人根本不把他当一回事。 ”我也问过美国的校长、美国的专家：“你们美国校长看不看杜威的书啊？”结果那些人说：“who is Dewey？”我说：“杜威你不知道？我们中国人都看杜威的书，学教育学的人都看他的书。 比如《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《明日之学校》，那些都是我们中国教育界的经典文本。 我们都看他的作品。 我们中国教育界有几个很厉害的人都是杜威的学生，比如陶行知，比如胡适，比如蒋梦麟，都是杜威的学生。 我们觉得杜威是很重要的人呐！”他说：“我们美国人基本不看杜威的书，我们都不知道杜威是谁。 ”但是，老师们，千万别把这件事情简单化。 不要以为某一个或者某几个美国人他不懂布鲁纳，不懂杜威，就以为布鲁纳、杜威在美国根本没有影响。 杜威不止在美国有影响，他在世界很多国家，都是有影响的。 至于布鲁纳，他领导的课程改革据说不太成功。 我们中国人马上说：“在美国都不成功，我们怎么能够在中国做那样的实验，怎么能够那样强调知识结构、结构课程呢？”各位，我提出一个结论，你可以考虑。 我刚才讲那么多，说学习就是“认地图”。 什么叫“认地图”？就是一定要找到整体的知识结构，否则你永远不会学习。 我也讲学习就是“玩游戏”。 游戏意味着什么？它意味着“及时反馈”。 这两点加起来，就构成了学习的关键秘密。 当然除了这两条之外，还有一条秘密，它一起构成有关学习的三条隐喻：第一，学习就是“打游戏”（当然我是打引号的，不是说让孩子们真的跑到网吧里去“打游戏”）；第二，学习就是“认地图”；第三，学习就是“学走路”。 这就是我们所理解的学习。 我重复一遍，什么叫学习呢？第一，学习就是“打游戏”；第二，学习就是“认地图”；第三，学习就是“学走路”。 “打游戏”它意味着反馈与矫正是重要的；“认地图”它意味着我们一定要掌握整体的知识结构，否则你会迷路的；第三个更重要，学习就是“学走路”。 三、解惑“解惑”意味着先让学生有困惑，然后教师才去引导。 “解惑”实际上是引起学生“主动学习”，这是一堂好课的最高境界或终极使命。 帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。 由此，我推荐一个教育隐喻：“学习就是学走路”。 “学走路”意味着：没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。 走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。 尝试、摸索、跌倒、摔交之类的错误是成长的正常代价。 如果不付出尝试、摸索、跌倒、摔交的代价，人就不会掌握走路的技巧。 “学走路”可以作为一条经典的教育隐喻。 这是说，学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替。 成人在某个时候可以“牵”着孩子的手往前走，但这种“牵手”也是需要克制的，在必要的时候需要“放手”。 这个秘密至少在叶圣陶那里已经被识破。 1962年，叶圣陶在给教师的通信中提出：教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。 我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教”[3]。 如果说“学习就是学走路”可以视为一条经典的教育隐喻，那么，“教是为了不需要教”可以视为一条经典的教育口号。 你知道你的小孩怎么“学说话”、“学走路”的吗？我刚才举了个例子说整体教学就是学语言。 什么是学习？学习的秘密很简单，第一，学习就是“打游戏”；第二，学习就是“认地图”；第三，学习就是“学走路”。 有没有哪一个孩子是爸爸妈妈一直抱着，他就会走路了？有没有哪一个孩子是爸爸妈妈一直背着他，他就学会走路了？有哪一个爸爸妈妈笨到如此的程度，孩子已经会走路了，还一定要抱着他？现在有没有哪一个爸爸妈妈，孩子一旦走路的时候摔倒了，就说：好，再也不要走了。 以后爸爸抱着你走。 有没有这样笨的父亲？在“学走路”的问题上，有几个简单的比较研究。 据说，美国的父母亲看到自己的孩子学走路的时候跌倒了，让他自己爬起来。 孩子不是在哭吗？让他哭够了之后，自己爬起来，然后再接着往前走。 中国的爸爸妈妈怎么做的呢？看到孩子摔倒了，赶紧上去把宝宝抱起来，说：“宝宝别哭哦！都是‘地’太坏了，我们把‘地’打一下好不好？打‘地’一下好不好？再打一下。 这个‘地’太坏了！”等到我们孩子长大之后，他一遇到什么不高兴的事情，就会觉得全是别人的坏，不是自己的问题。 现在看来，这样的爸爸妈妈不多了，但是，你可以想象一下，我们的孩子是怎么学会走路的？人类最初像猴子那样，在地上爬，慢慢地学会了站立。 孩子也是这样。 孩子先在地上爬，然后慢慢地站起来了。 一个巨人就这样站起来了，很了不起。 他跌跌撞撞，不断的摔倒。 我们要允许学生摔倒，允许学生有错误，这就是“学走路”的暗示。 “学走路”让我们明白，学习就
中国古代军事思想的演变3200字
一、国难当头，教育在前 （一）冯庸——戎装校长，乱世先锋 冯庸，生于光绪二十七年，也就是1901年，是当时赫赫有名的奉系元老冯麟阁长子。 正是因为冯庸出生在这样一个野闷特殊的年代，特殊的家庭，因此也造就了这样一位特殊的人物。 中国近代以来，战争频发，民不安生，其父冯麟阁戎马一生，保家卫国。 冯庸自幼就天资过人，长大后更是德才兼备，自幼便是胸怀报国壮志，长大后随父从军。 随着时局发展，更因冯庸大才堪用，东北空军扩大之颂指弯际，拜任少将航空司令。 冯庸在任之时大力发展了东北地区航空事业，为航空业培养了大批优秀人才，更因其眼光长远，思维敏锐，数度派人员前往国外学习，同时引进许多技术精湛的外籍飞行员和顾问，这些人中也有被东北解除武装的俄籍飞行员，由此可见冯庸用人不拘一格且唯才是用。 同时，他在加紧发展东北航空事业之余，也积极提高自身飞行本领，着实做到了为首者为表率。 东北空军在冯庸的大力支持下已然成为中国空军的主力，但是，发展东北、发展航空事业的根本在于发展教育，教育的根本又在于当时的局势下有多少人可以接受到教育。 自此，冯庸辞去东北航空司令职务，变卖家产，创建冯庸大学。 冯庸将他本人的教育思想融入冯庸大学的教育教学中，提出“八德八正”“工业救国”“教育机会均等”的办学理念，为国家培养了一大批优秀人才。 在此期间，冯庸大力倡导军事教育，体育教育，并有意将二者合一，多次举办校内、校际联合以及跨省的学生运动会，加强学生的军事训练。 随着战事吃紧，冯庸组织本校学生义勇军率队参战，当时引起了非凡的轰动。 同时，冯庸组织学生进行军事化训练亦让日本军队为之忌惮。 冯庸无论是作为军人还是校长，都无时无刻不心系国家，情系危难，以实际行动报效祖国，奉献人民，集大忠大义于一身。 虽然冯庸深受传统儒家思想影响，将“谦虚”视为人生修养的至高境界①，但是其赤诚之心，高尚之行仍历历可见，为国家做出了坚实的贡献。 （二）冯庸大学——书剑并成，仪德兼具 1927年，冯庸深刻认识到了国家之需，教育之需，弃武从文，倾其万贯家资，创建了倡导工业救国、培养全面人才并且完全免费的大学——冯庸大学。 这里的全面并不是说知识技能的全面，而是指积弱已久的国人身体的羸弱。 基于此，冯庸大学要培养的是体魄与知识并存的学生。 冯庸大学大兴军事体育教育，这看似复古的教育理念在那个提倡“革新”的年代，不仅在当时培养了一大批优秀人才积极投身到后来的抗日战争中，更为今天的学校教育方式注入了持久的思想活力，因为体育教育在任何一个年代都是不容忽视的。 冯庸大学办学期间全面实行军事体育教育，学生不仅学习普通工科课程，还要学习军事课程。 冯庸大学本着务实精神，倡导工业救国的办学理念，力求完善。 这种完善并不是单逗橘指课程设置的完善，而是因为冯庸不仅接受了传统中国文化的教育，还深受西方文化的熏陶。 他将西方先进的工业文明纳入眼中，记在心上，由此创建的冯庸大学才得以将工科学习系统推广开来。 学校里虽有极其完善的教学设施和实验室，但是冯庸知道如果工科大学没有实习工厂，是培养不出真正的工科人才，于是，冯庸将市值近三十万现洋的大冶工厂捐助出来做了学校的实习工厂，取名为冯庸大学工厂。 厂中各类机器齐全，满足一应工程科目的实习任务。 冯庸大学理论与实践结合的教育思想，看似复杂又耗时耗力，然而这样的教育思想确实是时代所需的教育思想。 冯庸大学所施行的工业兴国，体育强国的教育理念正是少年强则中国强的实证体现。 二、文武皆尚，精神永传 冯庸军人出身，体格强健，深知体育教育在中国的需要是迫切的，可是，当时中国的国民普遍体格弱，缺乏战斗力。 冯庸自知强健的体魄不仅是国家战时的必备，更是个人长远发展的基石，所以，他将军事教育与体育教育合二为一，打破了传统教育文武分离的模式。 （一）全员参与，严格监管 无论是冯庸本人出生的年代，还是冯庸大学创建的年代，都是战火纷飞，饿殍遍野的年代，不过一大批爱国人士，先进的知识分子，越发意识到了中国的病根是教育的孱弱。 所以，随着留学热潮和归国热潮的高涨，新式教育也大肆实施，但是，这些教育仅仅是书面化的教育，是一种精神的教育，并不是教育的根本问题。 冯庸正是认识到教育的根本在于先塑造得以继续接受更多教育的健全体魄，冯庸大学才对学生的身体加强塑造，因而成为其所认定的教育目标②。 冯庸大学立学先塑人，将军事教育与体育教育融为一体，融入学生的课程学习及日常生活中。 学生要经过严格的体格检查才能入校，体育课也同其他科目一样要考试，除全员出早操之外，每天还安排固定的体育活动时间，同时创办了多个运动队，例如网球、篮球、足球。 冯庸大学足球队当时是一支在东北地区水平靠前的球队且聘请了华北名将陈家驹担任教练③。 冯庸大学的体育教育并不是敷衍草率的形式教育，而是着实为学生的培养创造机会，为国家体育事业做出贡献的实质教育。 冯庸大学的军事体育教育理念不仅体现在日常的教学内容中，在课后对学生的言行也会严加约束，施以详细的管理方案。 例如，在本文由毕业论文网收集整理进行体育锻炼时要求只穿运动服，着装一致，冬夏无阻，促使学生在寒冷的冬季被迫运动；在校内如此，就算学生要出门时着装依旧是有要求的，再冷的天气也不许带皮帽、棉帽，只许在必要时经批准才能带上一对皮耳圈④；冯庸大学对学生的物品摆放要求一律放在人均配备的储藏箱中；行为举止更要文明有礼，仪表整洁，动作轻缓，不乱扔废品，特别是出门时仪表要经教官检查之后才能批准出行，并且倡导步行。 可见，冯庸大学对学生的军事化教育和体育教育并不会局限于课堂教学。 他的教育理念是随处可见的，以致冯庸大学的学生已不觉得这些规范是束缚，而是能自主促使其变成良好的习惯和荣耀，最终一生受益
社区活动方案
为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。 写方案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的社区活动方案7篇，欢迎阅读与收藏。
社区活动方案 篇1
亲子活动主要是亲缘关系为主要维系基础，以孩子跟家长的互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子们初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。 孩子的早期教育尤为重要，要对孩子进行智力开发和情商的培养。 为了推动计生早教育，做好优生优育宣传工作，帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，我系决定开展亲子运动会来为孩子们带来一份美好的回忆。
一、活动主题 ：大手牵小手，你我共成长--快乐家庭日
二、活动时间 ：20xx年xx月xx日
三、活动场地： 某大型商场或儿童游乐场
四、活动目标：
通过孩子和家长的游戏，增加孩子的体质，增进家长与子女之间的情感交流。 发展孩子动作的协调性和灵活性。 让孩子们体验活动带来的乐趣。
五、活动准备
1、确定活动时间、场地，布置好活动场地，对开幕式场地进行安排。
2、做好领导邀请函，通知家长到场时间。
3、做好活动前的宣传工作。
4、设置奖品。
5、活动前动员准备会议，确定相关工作人员。
六、活动主要流程
社区成员入场。 xx苏主任等领导致词。 主持人宣布活动注意事项并介绍游戏名称。 每个家庭分别上台进行一分钟的自我介绍，并给予每个家庭奖励一包糖等小纤中冲礼品。 游戏开始。
(1)踩气球
(2)乒乓球拍托球快步走
(3)套圈圈
(4)运球
(5)贴鼻子
(6)跳圈圈
(7)拼图
(六)为孩子和家长颁奖毁歼
(七)主持人致词，活动结束
社区活动方案 篇2
为进一步贯彻《全民健身计划纲要》，切实落实原国家体委、教委、民政部、建设部、文化部《关于加强城市社区体育工作的意见》，根据中央文明办等7家单位《关于开展“科教、文体、法律、卫生四进社区”活动的通知》精神，达到满足社区居民及企事业单位日常生活需求，改善生活方式，提高生活、身体质量、促进社区环境舒适化，加强社区精神文明建设的目的，我社区拟在社区范围内开展企事业单位趣味运动会活动。
一、背景分析
绿源社区位于库尔勒市西部，辖区总面积8.7平方公里，共计
1129户，总人口3456人，其中常住人口2132人，流动人口1324人。 社区内有居委会7个，驻有教育学校，机关，企事业单位及商业网点100多个。 社区公共健身场所6处，健身器材27件，分布在各小区中。 辖区单位运动场所统计有：运动场一个，篮球场六个，乒乓球场一个。
目前绿源社区体育发展现状是老年人健身设施缺，中年人运动时
间缺，年轻人和小孩健身热情缺，社区体育活动经费少。 同时社区内机关企事业单位与社区沟通较少，未能充分调动单位资源和积极性。
经调查社区居民普遍对健身充满极大热情，其中老年人反响最为强烈。 受到物质条件和其他因素制约，社区虽成立多个健身活动队，但都是自我管理，社区拨出的经费较少，活动效果未达到预期目标。 社区内人员因工作和生活压力，出现家庭不和、邻里不和等情况，生活处在亚健康状态，需要运动健身来调节，以保障自身和社会和谐稳定。
二、活动目标
以健身娱乐为目的，让社区内居民广泛参与健身运动，加强社区内单位沟通和友谊，树立起带头模范作用，以推动社区体育运动全面开展。
三、活动主题宣传口号
“每天锻炼一小时 幸福生活一辈子”
四、活动宣传
1、与社区内各企事业单位进行交培告流沟通，听取建议要求，协商人员和时间，争取得到各单位的支持。
2、利用各单位及各小区内的宣传板进行宣传，发动物业管理机构、楼长、单元长等在空闲之余加强宣传，同时也号召广大社区公民观看本次趣味运动会。
3、动员社区党员参与活动设计和宣传，集思广益，博纳众长，发挥党支部先锋带头作用。
4、自制宣传单，社区工作人员下社区宣传。 注重了解社区内各年龄段，各职业类型的人员思想动态和健身需求，为今后开展体育建设打下基础。
五、活动时间：
本次趣味运动会活动时间初步拟定为：20xx年2月18日（星期
六）上午10:00——12:00
六、经费预算
本着节约、低碳的原则，经费自筹。
宣传费用：1、横幅*2——60元
2、手写海报*10——30元
活动费用：1、奖状*3——30元
2、奖品（记事本+签字笔）*30——300元
总计：420元
七、活动筹备步骤
1、绿源社区从社区干部中抽调干部3名，工作人员5名成立社区活动组织领导小组，由社区党支部书记任真担任组长。
2、社区体育组织小组初步拟定趣味运动会活动方案，由组长与各单位沟通协商。
3、向团结街道办事处提交活动方案及经费预算。
4、邀请各单位负责人在社区会议室商讨事项：（1）活动场地使用华山中学体育场。 （2）活动所需器材由社区负责协调解决，最好借辖区学校单位器材。 （3）每个单位每个项目都必须有参赛人员参加，规则自定。 （4）比赛裁判邀请社区内已退休的体育教师担任或学校体育教师。 （5）社区负责组织安排人员布置场地，提供座椅及必要设施。 （6）此次经费由社区承担。
5、将会议结果报街道办事处审批。
6、正式开始运动会准备工作，督促各单位组织实施，联系活动宣传品及奖品等事项准备。 给各单位下发活动实施方案。
7、活动前两天召开社区会议，动员社区所有工作人员到运动会场布置场地。
8、2月18日运动会正式开始
9、活动结束后，组织社区人员清理场地。
10、2月20日，总结此次活动经验，撰写汇总报告，一式两份，一份上交街道办事处留档，一份留作社区工作档案。
社区活动方案 篇3
为贯彻落实市委全面深化改革精神，秉承“三社互动”理念，按照《xxxx市社区公益创投活动管理办法》（xxx民发〔xxxx〕xxxx号）要求，支持和鼓励公益性社会组织发展，形成多元主体共同参与的社区治理格局，现就做好xxxx年社区公益创投活动制定如下方案。
一、项目范围
xxxx年度支持社区公益创投项目主要包括助老及青少年服务、特殊对象服务（含帮困、助残）、社区融合及居民参与以及其他社区公益服务项目类。 已纳入xxxx市民政局xxxx年xxxx市培育发展社会组织项目和社会工作服务资助项目，不再纳入此次资助范围。
二、实施主体
主管单位为市民政局，负责社区公益创投活动的牵头组织。
承办单位为主管单位按照有关规定程序确定的第三方社会组织，负责社区公益创投活动的组织实施以及公益创投项目的初评、日常监督和绩效评价。
协办单位为各区（市）县民政部门、乡镇政府（街道办事处）、城乡社区，负责组织动员本区域内社会组织参与社区公益服务，指导落实具体公益创投项目，帮助社会组织开展项目参评，协助做好项目日常监督工作。
实施单位为确定资助项目的社会组织，负责及时实施公益创投项目，报送项目实施进度，严格资金使用管理，确保项目顺利推进。
三、申报条件
项目申报单位应当是在民政部门登记的.公益性社会组织。 按照有关规定备案的社会组织可与在民政部门登记的公益性社会组织合作，并会同登记社会组织共同申报公益创投项目。 项目申报单位一般要具备如下条件：
（一）近两年年检合格，单位和法定代表人、项目负责人均无不良记录;
（二）有实施项目所需的专（兼）职工作人员。
（三）每个项目原则上在一个区（市）县范围内实施。
四、项目管理
xxxx年社区公益创投活动项目由社会组织自行申报。
（一）项目申报。 各社会组织准备好申报材料后，于xxxx年2月18前将申报材料电子文档发送到市民政局（邮箱地址：xxxxxx）;市民政局按有关程序明确承办单位后，各项目申报社会组织应按承办单位要求及时对申报书进行完善，向承办单位报送正式申报材料一式六份，A4纸双面打印，每一份单独装订成册;申报项目须为xxxx年实施项目，项目周期一般不低于6个月且不超过1年。
每个登记组织申报项目数不超过2个（不包括会同备案组织合作项目）。 每个备案组织只能申报1个项目。
鼓励以街道（乡镇）或村（社区）为单位成立枢纽型社会组织，专门带动和支持备案组织参与社区公益创投活动。
（二）项目评审。 承办单位于xxxx年3月中旬前对申请项目的社会组织资质、服务内容等情况进行初审;组成专家评审委员会对初审通过的项目进行集中评审，确定拟定支持项目及资助金额建议方案，并向社会公示;公示结束，报请市民政局讨论研究决定最终资助方案后，向社会公告资助方案。
备案组织项目负责人和其合作登记组织项目负责人共同参与项目评审会。
20xx年实施效果较好的社区公益创投活动项目，在xxxx年需要继续实施的，可以根据评审意见继续给予支持。
（三）项目监督。 承办单位要加强对资助项目实施监督，督促项目实施单位按进度推进项目。 项目实施单位应配合市财政局、市审计局、市民政局以及承办单位对项目实施情况的监督检查。
（四）项目评估。 xxxx年项目评估计划实施中期评估和结项评估2次。 中期评估在第三季度进行，结项评估在20xx年1月份进行。 评估采取自查评估与第三方实地评估相结合。 承办单位要把认定为服务对象满意、组织运行良好，且有推广意义的项目，作为优秀公益创投项目，向市民政局推荐;市民政局将对确认的示范项目和优秀项目向社会公布，并进行集中宣传。 为保障项目规范推进，市民政局将会同有关单位适时对xxxx年项目实施情况进行抽查。
社区活动方案 篇4
广大社区居民：
为贯彻落实全国妇联和北京市妇联《关于开展寻找“最美家庭”活动的通知》精神，现结合大兴区工作实际，制定如下活动方案。
一、活动的宗旨
寻找“最美家庭”活动以社会主义核心价值观为统领，以倡导和谐精神、服务和谐社会建设为目标，在我区“和谐家庭”创建工作基础上，以群众自荐、互相学习、彼此借鉴、共同分享为宗旨，面向基层妇女和家庭，组织开展体现时代精神、契合家庭需求、群众喜闻乐见的寻找“最美家庭”活动，推选出以学习型家庭、平安家庭、绿色家庭、敬老孝亲等为特色的最美家庭。 弘扬夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭节约、邻里互助的传统美德，以生动活泼的方式晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想。 通过寻找活动，扩大最美家庭的示范作用和影响力，不断提高新区广大家庭和妇女的文明素质，为全面促进新区一体化建设，推动新区经济、社会协调发展，提供精神动力和思想保障。
二、工作内容
此次寻找“最美家庭”活动，没有制定统一的“最美家庭”标准，也不设定群众参与的门槛，在弘扬家庭美德、体现文明风尚、诠释幸福内涵的某一方面事迹突出、精神感人的家庭都可以参评。
1、我区将主要依托“妇女之家”,建立寻找“最美家庭” 活动专题宣传栏、展示壁报、张贴宣传画，发布活动的目的、意义、方式和程序。 ()在“妇女之家”举办家庭道德文明故事会、文明家风交流会、家训家规评议会、自编自演文艺节目等丰富多彩的活动，吸引群众踊跃参与、互评互议。
2、在大兴区妇联网站设立寻找“最美家庭”活动专题网页， 广泛开展宣传活动。 利用大兴电台、电视台、大兴手机报、大兴信息网等媒体，宣传、倡导、学习新区“最美家庭”典型。
3、各镇、街道妇联、区直妇委会通过接受本区域内妇女和家庭的踊跃自荐、相互推荐，层层择优推选。
三、参评形式
在各镇、街道妇联、区直妇委会推优的基础上，在全区范围内采取投票的形式再选出大兴最美家庭，真正实现“谁是最美家庭，让群众说了算”的要求。
四、工作要求
1、广泛发动，积极动员。 各镇、街道妇联和区直妇委会，要充分准备， 发动群众参与、发动群众评议、发动群众投票。 按照全国妇联、北京市妇联领导要求，寻找活动要做到两个“必须”,活动必须在“妇女之家”开展，所有“妇女之家”都必须行动起来。 在“ 妇女之家”广泛开设活动宣传平台， 张贴和播出由活动组委会统一印制的活动宣传画、宣传片、公益广告等，最大限度地发动群众、宣传群众、组织群众、吸引群众，最大限度扩大群众的参与率和活动的社会影响力。 引导妇女和家庭踊跃参与、自我教育、提升素质。
2、精心组织，合力推进。 各单位要精心组织实施，共同推进活动的开展。 定期汇总报送活动开展情况， 新闻热点及重要线索随时报送。 加强组织领导，周密部署安排，确保活动在社区、村镇和家庭中落地生根，开花结果，为大兴区和谐家庭创建工作注入新的活力，打下坚实的基础，使这项活动真正成为发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德，树立良好家风中独特作用的有效载体，成为培育和践行社会主义核心价值观、促进家庭和谐文明的生动实践。
3、扩大影响，弘扬美德。 积极与新闻媒体联合，抓住重点、亮点和特色，主动向媒体提供新闻线索、推荐优秀家庭。 将活动与“我与中国梦”、社会主义核心价值观宣传教育，讲文明树新风、巾帼志愿服务等主题道德教育实践活动结合起来，使寻找活动与群众性精神文明创建各项工作相互融合、共同促进。
五、报送形式
海子角南里社区服务站（宇丰苑底商）
电话：****寻找最美家庭活动实施方案最美家庭事迹材料社区最美家庭事迹材料
社区活动方案 篇5
一、 活动时间
本月“公民义务劳动日”提前到4月25日上午。
二、 参与单位
各村、社区，所属企事业单位。
三、 主要内容
1、清理积存废品。 对积存的生活废品和建筑废品进行清理，重点是城郊结合部、背街小巷、建筑工地、各类道路两侧、河池沟渠旁（内）积存的废品。
2、清理堆积杂物。 对堆放在公共空地、房前屋后、公共走廊、楼（屋）顶平台等处的各类杂物进行清理。
3、清理绿化带。 对绿化带内存在的废品以及已死树木、干枯树枝和危及供电、通讯线路及行人安全的危树危枝进行清理、补种。
4、清理乱贴乱挂。 对各类建筑物内外、停车站牌、电线杆上乱写乱画、乱贴乱挂、破旧污损的各类广告、标牌进行清理。
四、 工作要求
1、加强组织领导。各村、社区要落实具体负责这次大行动的领导
和其他工作班子人员，围绕“迎动漫、庆五一”这个主题，认真开展环境卫生问题排查，制定本村、社区的行动方案，广泛发动干部、党团员、村（居）民代表积极参加清洁大行动，抓好影响城乡环境面貌重点、难点问题的整治，同时要广泛发动辖区内各单位开展本单位的清洁大行动。 领导参加的清洁行动由街道清洁办组织。
2、加强监督检查。 街道清洁办负责这次清洁大行动的牵头实施工作，并负责对各村、社区组织开展清洁城乡大行动的情况进行监督检查。
3、加强长效管理。 各村、社区要以这次“迎动漫庆五一，清洁城乡大行动”为契机，及时分析在实施“最清洁城乡”工程过程中存在的问题，总结经验，进一步完善环境卫生长效管理措施，切实巩固工作成果。 要及时做好开展清洁大行动的项目、内容、效果和参加人员的统计工作，以村、社区为单位，于4月25日下午4时前将活动开展情况以统计表形式报送街道清洁办。
社区活动方案 篇6
一、指导思想：
1、响应党委镇政府号召，宣传环保理念；
2、引导青少年学生通过社会实践活动，增强环保意识；
3、弘扬奉献精神，推动我校精神文明建设。
二、活动时间： 四月第二周、第四周周五中午12:30-13:30
三、活动地点： 墩欢埠各自然村主干道、美食一条街
四、活动参与对象： 七年级全体师生
五、活动内容： 捡拾废品、路面清扫、发放倡议书、不文明行为规劝等。
六、活动程序和办法：
（一）前期准备：
1、活动策划及方案 负责人：z
2、环保宣传材料----倡议书 负责人：z
3、任务布置与分工 负责人：z
4、安全排查 负责人：z
5、摄影及宣传 负责人：z
（二）活动流程:
校内集合---宣布活动内容及注意事项---各班主任强调、布置任务、领队前往---清点人数---集中带回
七、活动要求：
1、利用教师例会、班会课，广泛宣传“环保卫士”进社区的意义与目的，将环保教育与文明礼仪相结合，让广大师生积极投身到环保来，人人争当环保卫士，个个争创文明标兵，以自身的实际行动带动身边的居民，使环境保护工作得到社会公众的支持与参与。
2、针对本次志愿活动成立由校长任组长，学校相关人员为组员的领导班子，具体负责“环保卫士”进社区相关活动的组织与落实，根据具体情况作出预案，确保活动安全、有序、有效果。
3、活动结束后，评出活动先进班集体并颁发奖状，成绩计入班主任考核。
社区活动方案 篇7
为了推进各社区业主们相互交流、相互勾通、相互融合，使业主邻里间、亲友间的互动了解达到前所未有的层面，增进了人与人之间的情感和友谊，促进了各社区成员“多宽容、多理解，多互动，多善行”的良好生活方式，打造和谐社区。 办事处将于近期举办以“大家庭同乐日”为主题的蕉城镇社区趣味体育运动会。
一、主办单位
蕉城镇社区居民委员会
二、承办单位
蕉岭县文化体育局
三、活动时间
20xx年12月15日下午2：00—5：00时，地点：蕉岭县体育中心
四、比赛项目设计宗旨
简单好玩，容易操作，随到随玩，激发童心，且大都是我们日常生活常见的健身项目演变而来，即可锻炼身体又可轻松娱乐。
五、比赛项目（规则详见附件）
1、集体项目
（1）拔河 （2）15米运球蛇形接力跑
（3）共渡难关（跳绳） （4）时代列车 （5）爱心速递
2、个人项目
（1）托乒乓球跑 （2）袋鼠跳 （3）50米二人三足跑
六、参加对象
参加单位：蕉城镇社区范围内的企、事单位及广大社区居民。
七、参加办法
（一）参与趣味集体项目的单位，需在报名期间按要求将名单报与主办单位，运动员人数按各项目规程规定；趣味个人项目现场报名参与即可。
（二）各单位可根据具体情况报名参加部分或全部项目的竞赛，参与同一个人项目不得超过2次。
（三）12月6日下午2：00时在蕉岭县文化体育局会议室召开领队会议，展示各趣味项目，会议重要各参赛单位必须安排人员参加，否则难以组织本单位训练。
八、奖项设置
集体项目奖励前3名，如某项目报名参加队数只有6队以下（含6队）时减一录取，不足3队该项目自行取消；个人项目按照项目规则胜出则拿优胜奖，另外凡参加者都可获精美礼品一份。
九、运动会活动内容：
（拟邀请区体育局、社区居民委员会相关领导出席活动）
(一) 优秀健身方法展示：老年健身腰鼓表演
（二）各参赛队伍参加入场式。
（三）领导讲话
（四）组织进行各个体育项目。
（五）颁发各种奖项。
十、报名方式
(一) 20xx年11月30日前，将参加集体项目代表队名单报比赛办公室。
（二）各趣味单项比赛前，按该单项赛程规定及大会所发报名表现场
报名。
（三）报名地点：蕉城镇社区居委综合办公楼比赛办公室
十一、宣传口号
(一) 发展体育运动 增强人民体质
（二）时尚运动 健康 精彩每一天
（三）我运动 我健康 我快乐
（四）生活奔小康 身体要健康
（五）科学锻炼 有益健康 人人运动 拥有健康
