10月30日，全国县域普通高中发展现场推进会在湖南省常德市召开。会议认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入分析县域普通高中发展面临的形势任务，总结交流地方经验做法，进一步部署落实“十四五”县域普通高中发展提升行动计划和新时代基础教育扩优提质行动计划，推动县域普通高中高质量发展。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。湖南省委常委、省委宣传部部长杨浩东致辞。
会议指出，党的十八大以来，国家先后实施了高中阶段教育普及攻坚计划和“十四五”县中发展提升行动计划，推动县域普通高中发展提升。县中办学资源显著增加、办学条件明显改善、经费投入逐步提升、教师队伍建设得到加强，县中质量提升机制不断完善。
会议要求，各地要在教育强国目标引领下加快推动县域普通高中高质量发展。一是优化区域教育资源配置，建立学龄人口变化监测机制，合理规划城乡学校布局，加快扩大普通高中教育资源，缩小县中和城区高中办学条件差距。二是抓实教师队伍建设，健全教师资源统筹使用机制和能力提升机制，构建教师在职培训和学历提升支持服务体系。三是提升县中办学质量，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，发挥好县中托管帮扶机制作用，强化教研指导，提高信息化水平，促进学生全面发展、健康成长。四是深化办学机制改革，鼓励县中创新办学模式和育人机制，支持县中多样化有特色发展。五是完善教育治理体系，提升书记、校长办学治校能力，推动学校走可持续发展之路。
山东省、广西壮族自治区、甘肃省、江苏省南通市、湖南省常德市、安徽省肥西县、上海交通大学、内蒙古师范大学锦山实验中学作了交流发言。各省级、计划单列市教育行政部门有关负责同志，教育部有关司局、直属单位和承担县中托管帮扶任务的部属高校负责同志，国家发展改革委社会事业司、财政部科教和文化司有关部门负责同志参加会议。
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安全教育功能是安全教育的作用和能力问题。 教育从产生之日起就与人 类的物质生产活动结合在一起，就与安全问题相关。 安全教育关系重大、涉及面广、知识体系庞杂；安全教育法规性强、强制性强、技术性强。 下面为大家带来了青岛安全教育平台登录账号及登录网址入口，欢迎大家参考阅读！
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三、青岛中小学安全教育注意事项
义务教育校际均衡水平全国副省级城市居首，在家门口就能享受优质教育
青岛：书写教育现代化新范式
“40年前的今天，我们七八级的大学生背上行囊走进大学校园。 ”恢复高考，被称为改革开放的第一声响雷，从那一代人的深情回望中，我们能感受到他们的激动和兴奋，“我们如饥似渴地学习知识，教育的春天来了。 ”
“学有优教”日益成为现实，学生在多媒体星球地理教室开展探究学习。
从建筑面积只有十几亩到二百多亩，校园面积扩大近20倍，五所外迁高中实现物理空间和教育格局的大升级；1982年我市有幼儿园595所，2017年达到2097所，翻了近两番；教育经费投入年均增长15%，增长速度居计划单列市之首；职业学校由1978年的16所增加到2017年的57所；普通高校由1978年的4所发展到2017年的25所……改革开放40年，青岛教育的变化可以用翻天覆地来形容。
教育是什么样子，国家的明天就是什么样子。改革开放40年以来，特别是党的十八大以来，青岛坚持把教育工作摆在优先发展的战略地位，持续加大教育投入和创新改革力度，教育事业取得全面快速发展——全市义务教育校际均衡水平在全国副省级城市中居于首位，先后承担12项国家级试点任务，简政放权等19项成果在全国推广，国际教育信息化大会三度落户青岛……
青岛市委教育工委常务副书记，市教育局局长、党组书记刘鹏照说，唱响教育现代化的主颂李旋律，凝聚教育高质量发展的正能量，努力为青岛实现率先发展走在前列提供更加有力的人才保证和智力支撑，青岛教育事业正迈出改革创新、上下求索的铿锵步伐。
教育投入稳步增长——现代化高标准建设高中学校，幼儿园数量翻两番
五所高中外迁，可谓近年来青岛教育最亮丽的一笔。
老市区的高中学校，大都建于上世纪20年代和50年代，像老青岛六中占地面积只有13.7亩，老青岛十九中占地面积只有20亩，与现代化学校要求的办学标准相差甚远，极大限制了学生的自主发展和素质教育的实施。 2012年起，我市陆续启动5所寄宿制高中的新建项目，高标准规划建设，使新建高中学校占地面积达到了约260亩，建筑面积约11万平方米。 按照未来教室理念，教室面积由省定标准的67平方米扩大到90平方米。 每所学校都规划设置了“学科教室”亮樱逗，便于实行走班制教学。 在宽敞的新校园，青岛六中的美术特色、青岛九中的外语特色和礼贤文化、青岛实验高中的人文特色、青岛十九中的科技特色、青岛三十九中的艺术和海洋特色，都得到了更好的传承和发展。 新建高中不仅扩大了青岛教育的物理空间，也彰显了青岛教育的新理念、新格局。
同样备受瞩目的还有义务教育学校的不断拔地而起。 典雅的德式教学楼、高大上的多媒体教室……按照现代化高标准建成的青岛西海岸新区弘德学校，成为片区内公认的“最美建筑”。 这所九年一贯制学校的前身是一所村小，村民们还记得，老学校的土操场“刮风一脸灰、下雨一身泥”；老学校没有食堂，离家远的学生要从家里带饭；以前片区内也没有初中，一些家长为了孩子上学方便而举家搬迁……教育投入的加大，让这一切得到翻天覆地的改变，学生不必再为求学而“东南飞”，在家门口便能享受优质教育。
2011年以来，全市累计投入41.9亿元，新建、改扩建幼儿园1129所。 全市幼儿园由1982年的595所，增加到2017年的2097所，学前教育三年毛入园率达到98.5%，学前教育普及水平位列副省级城市首位。 2012年以来，全市投入252.5亿元，新建、改扩建中小学799所。 九年义务教育入学率、巩固率分别达到100%和99%，高中阶段毛入学率达98%。 全市中职学校由1978年的16所增加到2017年的57所；全市普通高校由1978年的4所、在校生3465人发展到2017年的25所、在校生人，每十万人口拥有大学生4700人，比1978年增加78倍。 全市特教学校由1978年的3所达到2017年的13所，残疾儿童少年入学率达到98.5%，已构建起全面覆盖智障、盲、聋和孤独症的特教基本公共服务体系。
近年来，青岛建立健全教育经费投入稳步增长和生均公用经费定期增长机制。 2012至2016年，全市教育经费总投入1182亿元，年均增长15%，增长速度居计划单列市之首。 幼儿园、小学、初中、普通高中、中职学校生均公用经费拨款标准分别达到850元、900元、1100元、1500元、3000—5200元。 2012年以来，补贴11.5亿元为农村地区配备专用校车1800辆，惠及学生12万名。 以来，投入5.4亿元建成808所中小学标准化食堂，惠及学生80万人。
教育发展更加均衡——结对帮扶、县管校聘，城乡一体化齐步走
青岛太平路小学是全市公认的优质学校，该校与平度宅科小学结成“对子”，根据宅科小学的需求，定期选派经验丰富的骨干教师到这所学校送课、跟踪听课，协助加强学科集备组和教研组的建设。 宅科小学也派出骨干教师到市南区进行全面参观、考察和跟岗实践活动，在交流中提升教师专业发展水平。 2016年以来，市教育局先后协调市南、李沧、崂山共18所优质学校与平度市18所农村薄弱学校实行跨区域合作。 以来，市教育局共派遣238名骨干教师到平度支教。 从2018年开始，青岛市教育局决定用3年时间，每年投入500万元用于平度市农村学校教师培训。
城乡义务教育的不均衡，一直是教育工作的不能承受之痛。 城区学校帮扶农村薄弱学校、城乡学校一体化捆绑式评估，这种改革正是我市努力推动教育均衡发展的一个缩影。 “改革开放40年，乡村教育欠账太多，这些年的差距正在一步步缩小。 ”相关部门负责人说。
在办学条件方面，2008—2015年，市级财政投入近3亿元支持两区三市改造700余所农村薄弱中小学。 2016—2017年，市级财政支持两区三市每年改造100所农村薄弱学校，打造“全面改薄”升级版。
在办学模式方面，我市于起，全面推广名校办分校、委托管理、集团化办学、高校或科研院校辐射中小学、学区制管理等办学模式改革，采取名校+新校、强校+弱校、城区学校+农村学校、中小学+高校、民办学校+公办学校等合作形式，全市80%以上中小学参与办学模式改革，参与市教育局组织的跨区域合作办学学校扩大到85所，实现校际间优质课程、教师资源和管理模式共享。
在师资配备方面，我市于2015年起实施中小学教师“县管校聘”管理改革，统筹区域内教师岗位和编制，通过超编多到超编少的学校调动、顶岗助教、轮岗交流、跨校竞聘等形式的交流，教师资源配置更加优化均衡。 此外，2016至2017年，我市为农村区市补充2016名音体美等紧缺学科教师。
近年来，青岛义务教育正在逐渐从县域均衡迈向市域均衡，从基本均衡迈向优质均衡，从外延均衡迈向内涵均衡。 2015年底，青岛10个区市均通过“全国义务教育发展基本均衡县”督导认定。 2014—2015年，全市义务教育校际均衡程度在全国15个副省级城市均排名第一。 2016年，全市义务教育均衡发展总体满意度位居全国19个重点大城市第一。 2017年，全国统筹县域内城乡义务教育一体化改革发展现场推进会在我市召开，教育部部长陈宝生出席会议并对青岛在推进义务教育均衡、统筹城乡一体化发展方面取得的成绩给予充分肯定。
教育质量不断提升——创新发展，激发活力，多项教育改革走在全国前列
前不久，崂山区举办第二届中小学生“山海科技节”，全区中小学生在实践中乐享科学盛宴。 近年来，该区实现了校校都有科技特色，特别是机器人创客教育，在各校开展得有声有色，相关教育内容与国家课程相辅相成，成为激发学生探究兴趣、培养学生综合能力的重要渠道。 在这样的土壤中，许多学生在世界机器人大赛中多次夺冠，诸如张村河小学这样的村小，也屡有学生登上世界舞台崭露头角。
孩子的发展，最能检验教育的质量。 如果说公平是教育的起点，那么质量就是教育的生命线。 改革开放40年，青岛教育质量的变迁有目共睹，“学有优教”的梦想在一项项坚定而扎实的改革中照进现实。
近年来，我市创新学校德育工作机制，推进全员、全方位、全过程“三全育人”综合改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 深化课程和课堂教学改革，在中小学推出长短课、大小课、跨年级选课、选课走班、分层设计作业等举措。 推进家庭教育普及行动，加强课后托管服务，构建育人全链条。 深化体育、艺术专项教学改革，推动足球、游泳、管乐等课程的普及，国家校园足球改革试验区建设取得积极成效，全市拥有国家级特色学校131所、市级特色学校302所，在校参与足球活动的青少年达到20万人。
在中职学校，我市以承担国家高职综合改革和现代学徒制改革为契机，着力推动中、高等职业教育、普通本科高校“上下贯通”，高中段普职教育“左右融通”和职业教育与产业“深度融合”，全市17所中职和本科学校参与“3+4”对口贯通培养试点，13所高中段学校开展普职融通试点，依托企业建设的职业教育生产性公共实训基地达到15个。 多元成长“立交桥”搭建起来，越来越多的学生走上适合自己的发展之路。
为激发学校办学活力，我市颁布实施全国首部地方学校法《青岛市中小学校管理办法》，下放14项管理权限，设置42项底线管理指标。 创新学校办学评估机制，依托“青岛市教育评估与质量监测中心”，建立包括课业负担、教学质量、体质健康在内的第三方教育质量监测机制。
为激发校长教师队伍活力，我市深化校长职级制改革，配套制定校长选任、定期交流、目标绩效考核等近20项制度。 健全教师培养激励机制，实施名师、名校、名校长“三名”计划，带动引领教育名家和品牌学校成长。 目前，我市齐鲁名师、名校长分别达到37名和33名，数量均居全省第一。
刘鹏照表示，率先实现青岛教育现代化，推动教育高质量发展，必须进一步解放思想，围绕教育领域的堵点、难点及痛点加大改革力度，推动青岛教育同我市各项事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同城市综合实力和地位相匹配，努力办好人民满意的教育。
潮平两岸阔，风好正扬帆。 进入新时代，青岛教育改革满帆前行。
青岛安全教育平台简介
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、落实《中小学公共安全教育指导纲要》，推动全国学校安全教育工作标准化、信息化建设，根据教育部基础教育司委托，中国教育学会组织专家，在广泛调研的基础上，参考国外经验，紧密结合我国中小学、幼儿园实际，研制完成切实可行的我国中小学、幼儿园的安全管理及评价标准。 2013年，受教育部基础教育司委托，中国教育学会在全国建立安全教育实验区，开展基于信息化平台的学校安全教育和管理模式研究，探索和创新安全教育的途径和方法，为各地开展安全管理及安全教育提供依据。
1、建立有效的安全教育管理机制。
实现安全教育过程和效果的实时管理和量化考核，强化和落实学校和教师的安全教育主体责任，全面提升实验区的安全教育管理水平和能力，努力将实验区打造成“全国安全教育示范区”。
2、建立有效的安全教育体系。
在确保安全教育内容的科学性、系统性和规范性的基础上，借助信息化平台资源建立有地方特色的安全教育校本课程体系。
3、协助中小学（幼儿园）教师开展有效的.安全教育。
通过信息化平台，教师可以方便地运用视频资源组织课堂教学、带领学生开展技能训练、进行家校安全教育互动、及时了解和评价安全教育效果等。
4、协助中小学生（幼儿）自主开展安全教育活动。
通过信息化平台，学生可以随时随地开展安全知识学习、安全技能 训练、参与安全专项活动、进行学习效果测试等活动，切实提高中小学 生（幼儿）的安全知识和技能水平。
5、协助中小学提升应急疏散演练效果。
各地和学校要按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南操作规范》要求，做到中小学校每月一次、幼儿园每季度一次应急疏散演练，并确保演练安全和效果。 中国教育学会协助各地重点解决学校师生开展演练过程中的实操性问题，提高应急疏散演练的效果。
6、加强家校互动，提高家长的安全监管意识和能力。
青岛中小学安全教育新闻
万般呵护，不如自护，为了让全国中小学生安全教育日更加深入人心，青岛西海岸应急安全体验教育基地针对学生研发了一系列应急体验教程，让参与的学生在“体验式”应急培训中增知识、长技能。
大手拉小手一起学应急
嘉陵江路第一小学、香江路第二小学学生走进场馆进行应急体验学习。 交通安全、饮食安全、校园安全……孩子的安全教育内容很多，针对学生年龄阶段和日常生活环境，应急专业讲师重点对学生进行了防拐骗、交通安全、饮食安全、用电安全、用火安全、应急救护等方面的培训。
防拐防骗，巧变“狼外婆”
春季出行增多，也进入到了拐骗事故的高发期。 上学、放学、外出游玩途中，怎么样辨别“狼外婆”？学生们在理论培训的同时，在游戏中提升意识，掌握安全技能。
走近红绿灯我是小交警
“闯红灯、马路上嬉笑打闹、随意横穿马路、乘车不系安全带……”小举动大危险。 在交通体验区学生们进行了“汽车开裂”、模拟驾驶、交通标示识别、地铁应急等体验。 此外，跟随讲师真正的认识了每日乘坐的校车，学习了校车逃生的方法和技能。
从小事做起，远离电、火“两只虎”
我们生活每天都离不开电和火，但是一旦使用不当就会导致一系列的事故发生。 学生们现场进行火灾隐患查找大比拼，学习了插排的正确使用方法，进行了消防灭火、高层缓降等体验学习。
除了以外，学生进行了“5－8级地震”、“1－12级暴风雨”体验，剧烈晃动的地面，倒塌的建筑，打雷闪电疯狂暴雨，大家第一时间活学活用保护动作进行自救，逃生成功的同时高呼惊险、刺激。
活动接近尾声，嘉陵江路第一小学副校长杨春江为学生们应急学习精彩的表现点赞，鼓励大家学以致用，在提高安全意识的同时，将掌握的技能运用到学习、生活中。 万般呵护，不如自护，为了让全国中小学生安全教育日更加深入人心，青岛西海岸应急安全体验教育基地针对学生研发了一系列应急体验教程，让参与的学生在“体验式”应急培训中增知识、长技能。
大手拉小手一起学应急
嘉陵江路第一小学、香江路第二小学学生走进场馆进行应急体验学习。 交通安全、饮食安全、校园安全……孩子的安全教育内容很多，针对学生年龄阶段和日常生活环境，应急专业讲师重点对学生进行了防拐骗、交通安全、饮食安全、用电安全、用火安全、应急救护等方面的培训。
防拐防骗，巧变“狼外婆”
春季出行增多，也进入到了拐骗事故的高发期。 上学、放学、外出游玩途中，怎么样辨别“狼外婆”？学生们在理论培训的同时，在游戏中提升意识，掌握安全技能。
走近红绿灯我是小交警
“闯红灯、马路上嬉笑打闹、随意横穿马路、乘车不系安全带……”小举动大危险。 在交通体验区学生们进行了“汽车开裂”、模拟驾驶、交通标示识别、地铁应急等体验。 此外，跟随讲师真正的认识了每日乘坐的校车，学习了校车逃生的方法和技能。
从小事做起，远离电、火“两只虎”
我们生活每天都离不开电和火，但是一旦使用不当就会导致一系列的事故发生。 学生们现场进行火灾隐患查找大比拼，学习了插排的正确使用方法，进行了消防灭火、高层缓降等体验学习。
除了以外，学生进行了“5－8级地震”、“1－12级暴风雨”体验，剧烈晃动的地面，倒塌的建筑，打雷闪电疯狂暴雨，大家第一时间活学活用保护动作进行自救，逃生成功的同时高呼惊险、刺激。
活动接近尾声，嘉陵江路第一小学副校长杨春江为学生们应急学习精彩的表现点赞，鼓励大家学以致用，在提高安全意识的同时，将掌握的技能运用到学习、生活中。
嫩江县高级中学发展历程
近10年来，嫩江丛拦县高级中学在县委、县政府和教育局的大力支持下，以书记校长冯锐为核心团队的领导下，实现了全面跨越发展。 从思想解放到理念创新，从硬件升级到软件提升，从规模扩张到教学质量的提高，学校实现了全面发展。 2002年，嫩江县高级中学承办了全省第二批示范性高中建设工作总结会。 2004年，这里又举办了全省县域高中教育工作现场推进会议，学校因此被省教育厅誉为全省县域高中发展的一面旗帜。 2005年，学校晋升为省级示范高中。 2006年，原省委书记钱运录亲临学校视察，2007年，原省长张左己也到校进行了视察。 薪火相传，三百年历史的学校，如今占地面积达到了11万平方米，绿化面积2万平方米，建筑面积3万平方米。 42个教学班都配备了多媒体投影，每位教师都有自己的电脑，学校还有天文台、学校网站、通用技术实验室等现代化设施。 历经25载风雨兼程，嫩江县高级中学已经成为一所集规模、硬件、软件、教学质量等多方面优势于一体的学校。 学校占地面咐郑积广阔，绿化环境优美，建筑面积大，教学设施现代化，为师生提供了良好的学习和工作环境，促进了学校教育事业的蓬勃发展。 嫩江县高级中学的发展历程充分展现了学校在县委、县政府和教育局的正确领导下，以书记校长冯锐为核心的团队领导下，实现的全面跨越发展。 学校从硬件升级到软件提升，从规模扩张到教学质量的提高，成为全省县域高中发展的典范。 学校占地面积广阔，教学设施现代化，为师生提供了衡郑颂良好的学习和工作环境，为学校教育事业的蓬勃发展奠定了坚实的基础。
义务教育学校均衡发展检查需要哪些准备
义务教育学校均衡发展检查需要哪些准备
迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1.义务教育学校办学基本标准达标情况；；2.义务教育校际间均衡状况；；3.县级人民 *** 推进义务教育均衡发展工作情况；；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度；二、迎评前应做的准备工作；（一）县级申报材料；1.县级自评报告；；2.全国义务教育均衡发展申报表；；3.县级义务教育学校办学基本标迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作及迎检主要流程一、检查内容1.义务教育学校办学基本标准达标情况 ；2.义务教育校际间均衡状况 ；3.县级人民 *** 推进义务教育均衡发展工作情况 ；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度。 二、迎评前应做的准备工作（一）县级申报材料1.县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3.县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；4.公众对本县义务教育均衡发展的满意度调查资料；（二）档案资料（直接印证资料）5.县级义务教育均衡发展工作情况汇报；6.县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及档案资料；7.进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关档案资料 ；8.三类残疾儿童入学情况的相关档案资料；9.优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低于省上规定的标准，并逐步提高的资料；10.义务教育财政经费投入情况表，近三年“三个增长”“一个比例”的相关档案资料；10.农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例是否达到省级规定要求的相关档案资料；11.认真落实《甘肃省人民 *** 关于进一步加大财政教育投入的实施意见》（甘政发?2012?5号），征收教育费附加和甘肃地方教育费附加档案资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育档案资料；12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关档案资料；13.县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关档案资料；14.教师配备和编制标准的相关档案、统计表及资料；15.县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关档案资料；16.教师培训情况及落实培训经费的相关档案资料；17.小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验操作合格率的相关档案资料；18.县级小学、初中学生体质健康及格率情况的相关档案资料；19.学生行为规范合格率相关档案资料；20.义务教育学校就近入学政策落实情况，均衡编办和控制择校情况的相关档案资料；21.减轻中小学课业负担的相关档案资料；22.县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实情况；23.学校安全工作相关档案资料。 （三）其他辅助资料及准备工作24.迎评工作方案（指南）；25.县 *** 推进义务教育均衡发展工作专题片；26.县委县 *** 及有关部门出台的档案汇编；27.亮点和问题（一般归纳总结2个亮点1个问题）；28.全县学校分布图；29.接受约谈预案（一般要求 *** 主要领导、分管领导、有关部拦罩门领导在场）；30.申报时存在的问题整改情况说明及相关证据、接受咨询资料和说明,主要包括：（1）2012年预算内教育经费的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单影印件；握丛（2）财政局《关于2012年“三个增长”未能达标的说明》（3）生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。 31.四个座谈会预案（县级和抽检学校）；32.问卷调查预案（县级和抽检学校）；33.受检学校路线预案等。 三、县域义简皮闹务教育均衡发展督导评估认定实地检查（一）分组到县1.检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县（除路途后）一天工作时间。 县上分管领导和教育局长要到上一个县接专家，并在路上介绍亮点。 2.主要领导要陪同检查学校。 3.用餐要求吃自助餐，但无自助餐可吃桌饭。 4.准备好专家工作条件：在专家入住的房间，每人备一台膝上型电脑，将相关材料电子版考在电脑桌面或移动盘上。 5.主动介绍工作亮点：一般要求归纳出两个亮点、一个问题（二）抽取学校1.分类： ①类别：包括独立小学（教学点）、独立初中、一贯制学校、完全中学等；②位置：包括县城（城区）学校、农村学校；③整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；④办学性质:主要抽取公办学校，如有特殊需要，也可抽取个别民办私立校。 2.数量：一般为6-8所，如受检县学校数量较多可适当增加。 3.方法：①提前做好学校分类并提供全县义务教育学校位置分布地图（纸质与电子版）；②检查组按基础资料和材料审查中的薄弱环节，可指定部分学校；③路线安排可考虑所抽学校分布情况，确有行程、道路不便的因素，对个别学校进行调整。 （三）查阅档案资料目的：蒐集评估该县的有关资料、政策等资讯，为评估各项指标达标情况，作出认定结论提供佐证。 1.内容：①义务教育学校达到省级办学基本标准有关资料和情况；②小学、初中计算差异系数的8项指标的原始资料；③工作性评估指标有关资料、档案等；④满意度调查有关材料等。 2.安排：①县级材料：提前将待查材料集中在一专门地点并安排相关人员现场协助，以供检查组成员统一查阅和问询；提供档案材料按18项类别分装。 ②学校材料：在检查学校时集中提供，包括学校基本情况、学生和班级情况、教育队伍情况、办学条件情况、经费情况等。 3.要求：认真负责，证据确凿。 若有必要在不涉密情况下，检查人员可要求受检县、校提供影印件、电子版或对材料进行拍照。 （四）约谈区（县）及部门领导1.教育经费三个增长、一个比例、培训费2.办学条件校园面积、县城学校生均校舍面积、体育场、计算机、生均仪器装置之偏低等3.教师队伍校长教师交流制度及落实、学科配齐率、教师培训4.薄弱环节和薄弱学校优质高中招生分配到每一所初中学校落实情况，（五）座谈会和随机访谈1.型别方式：分人大代表与政协委员座谈会、校长座谈会、教师座谈会、家长座谈会4类。 方式包括采访学校门口接着学生的家长和检查期间接触到的有关人员；请地方提供一些有关人员资讯，与有关人员通电话（简讯）等形式。 2.数量和时间：四类座谈会，在每县至少召开1次，随机访谈人数视情而定。 座谈会时间一般控制在一小时内。
推进县城义务教育学校均衡发展主要有哪些举措
推进义务教育均衡发展是当前乃至今后一段时期教育工作的重中之重。 县教体局顺应形势，积极应对，全力推进全县义务教育均衡发展。 科学制订区域发展规划促均衡。 该局提前谋划，深入调研，科学制定区域发展规划，确保全县义务教育均衡发展工作按规划、有重点、分步骤有序推进。 合理调整农村学校布局促均衡。 该局相关股室和各中心学校、教育办主动适应城镇化建设、学龄人口变化等情况，调整农村中小学布局，合理配置公共教育资源。 布局调整中坚持做到“四调”，即规模调大，布局调优，功能调全，环境调美。 加大薄弱学校改造力度促均衡。 继续实施中小学土砖瓦房改造工程，继续实施中小学公用房建设达标工程，改、扩、新建一批学校教学公用房和生活用房，提高校舍抗御地震等自然灾害能力，确保师生人身安全。 扩容县城学校教育资源促均衡。 全力创造条件启动将军希望学校筹建工作，扩容县城教育资源；配套完善县实验小学综合楼设施，力争今秋开学投入使用，妥善解决农民工子女入学和大班额问题；认真研究县城区域内公办幼儿教育归口招生、归口教育可行性问题，规范办学行为；指导县城民办学校进一步改善办学条件，加强基础设施建设。 建好现代远端教育资源促均衡。 进一步加快中小学都会网路建设，逐步建成遍布全县农村学校的现代远端教育网路，加大教师资讯科技培训力度。 均衡配置校长、教师资源促均衡。 探索并试行校长定期交流、轮岗制，鼓励优秀校长到薄弱学校任职。 继续组织城镇教师下乡支教，鼓励、引导优秀教师踊跃支教、安心支教。
义务教育均衡发展需哪些库室
义务教育的特征： 1986年颁布的义务教育法规定：“国家对接受义务教育的学生免收学费”。 小学生、初中生仍需缴纳一定的杂费；修订后的义务教育法规定，“实施义务教育不收学费、杂费。 ” 以法律形式保障义务教育经费投入 今年春季开始实施的义务教育经费保障新机制，此次以法律形式固定下来。 法律规定促进义务教育均衡发展 “不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”——针对近年来义务教育发展中出现的“择校热”等新问题，义务教育法将促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来。 学校乱收费主管人员将受罚 教育乱收费被人民群众深恶痛绝。 新修订的义务教育法明确规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益；任何组织和个人不得向学校非法收取或者摊派费用。 立法明确实施素质教育 新修订的义务教育法进一步明确了义务教育的方针和目标。 法律规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 保障校园安全写进法律 学校安全事故时有发生，新修订的义务教育法将保障校园安全写进法律。
什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展包括哪些内容
义务教育均衡发展是指：着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国。
义务教育均衡发展的内容包括：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、装置、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级 *** 统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。拓展资料：
推进义务教育均衡发展的背景是：自从1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度，2011年所有省（区、市）通过了国家“普九”验收，我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。 但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、装置、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。 加强省级 *** 统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。 总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。 教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。 教师配置更加合理，提高教师整体素质。 学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。 率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。 到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。
