（原标题：【光明时评】让科学家精神薪火相传）
【光明时评】
作者：姚昆
“国字号”博物馆又添新成员！5月30日是第八个“全国科技工作者日”，这一天，中国科学家博物馆正式面向公众开放并举办首展系列活动，引发广泛关注。中国科学家博物馆是世界首个以国家名义为科学家群体建立，旨在展示中国科学家形象、弘扬科学家精神、打造科技工作者精神殿堂的国家级博物馆。
从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先，到陈景润、黄大年、南仁东……在新中国发展史上，一个个闪亮的名字撑起了科技事业的脊梁。正是他们的付出，才使我国科技发展实现了从无到有、由弱到强的跨越，让我国拥有了独立发展、自主创新的底气和实力。博物馆是历史记忆的载体，以国之名建立科学家博物馆，是对广大科技工作者的致敬，更彰显对科学家精神的尊崇。
科学家精神并不是看不见、摸不着的抽象词语，而是体现在一个个科学报国、科学强国的生动事迹中。中国科学家博物馆的筹建始于一份份资料采集，历经多年积累最终建成。据了解，博物馆首展包括1个主展和5个专题展，其中主展分为“共和国脊梁——中国科学家博物馆馆藏精品展”和“漫漫采集岁物丰成——老科学家学术成长资料采集工程专题展”两大板块，以“老科学家学术成长资料采集工程”首批研究成果为基础，共展出190余位科学家的400余件（套）实物、400余张珍贵图片以及有关科研单位提供的10余件大型展品。置身其间，透过文物、文献等珍贵史料，我们对中国科技发展重大事件有了更全面认知；看着书信、手稿、著作，我们得以了解科学家们的学术成长历程；循着科研奋斗者的足迹，我们的内心升腾起深深的敬意。
博物馆正是这样一座桥梁，连接历史、现在和未来。人们徜徉其中，在所见所闻中理解何为“从哪里来、到哪里去”，并获得走向未来的力量。我国的科技发展史，也是一部科学家精神的见证史、书写史。从“两弹一星”到载人航天，从“天眼”问天到“蛟龙”探海，从长桥远架到高铁飞驰……一代代科技工作者前赴后继、接续奋斗，在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，也铸就了独特的精神气质——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学成就离不开精神支撑，新时代新征程，加快建设科技强国、实现高水平科技自立自强，需要大力弘扬科学家精神。
一个博物馆就是一所大学校，弘扬科学家精神，要切实将博物馆资源用好用活。充分发挥中国科学家博物馆在采集史料、收藏史料、学术研究、展览展示、教育教学、文化宣传等方面的功能，综合运用好虚拟现实、人工智能等现代科技手段，不断提升展示传播效果；注重科学家博物馆体系建设，通过组建中国科学家博物馆联合体，带动科学家精神教育基地和相关教育科研机构等形成合力，讲好科学家故事，让科学家精神浸润更多人的心田。借助中国科学家博物馆建成开馆这一契机，推动在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，充分发挥先进典型价值导向和示范引领作用，鼓舞和激励广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、建设科技强国的奉献者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者。
传承精神火炬，勇攀科学高峰。将科学家精神这一宝贵精神财富，化为砥砺前行的信心和力量。我们完全有理由相信，我国科技人才队伍定会持续壮大，我国科技事业发展也必将不断创造新的辉煌。
《光明日报》（2024年06月04日03版）
当喉咙干时,会有连大海也一饮而尽得气概是契诃夫哪部文学作品中的?含义是什么？
1、科学的事业就是为人民服务。 ---- 托尔斯泰2、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ---- 陶行知3、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 ---- 车尔尼雪夫斯基4、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 ---- 雨果5、提出一个问题往往比解决一个更重要。 因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ---- 爱因斯坦6.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ---- 爱因斯坦7.作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是:爱科学--在长期思索任何问题上的无限耐心--在观察和搜集事实上的勤勉--相当的发明能力和常识。 ---- 达尔文8.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。 ---- 茅以升9.如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。 直观能解决很多事，但不是一切。 天才和科学结合后才能得到最高的成功。 ---- 斯宾塞10.科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。 ---- 赫尔岑11.聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。 ---- 贝弗里奇 12.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。 他们的独创精神可能来自他们的博学。 多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ---- 贝弗里奇13.我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 ---- 达尔文14.一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。 但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。 一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。 ---- 坎农15.没有思想自由，就没有科学，没有真理。 ---- 勒南16.科学给青年以营养，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。 ---- 罗蒙诺索夫17.科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 ---- 门捷列夫18.青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 ---- 贝弗里奇19.我想，人有两个肩膀，应该同时发挥作用，我要用一个肩挑着送货上门的担子，把科学知识和科学工具送到工人师傅手里;另一个肩膀可以作人梯，让青年们踏着攀登科学的更高一层山峰。 ---- 华罗庚20.自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。 懒散，这些就是祸根。 科学，劳动，实际工作。 才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。 ---- 冈察洛夫21.科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。 ---- 普朗克22.当喉咙发干时，会有连大海也可也一饮而尽的气概--这便是信仰;一等到喝时，至多只能喝两杯--这才是科学。 ---- 契诃夫23.想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的--这是信仰;等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了--这是科学。 ---- 契柯夫24.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母! ---- 茅以升25.科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。 巴斯德26.科学没有国界，科学家却有国界。 ---- 巴甫洛夫27.科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。 ---- 巴斯德28.学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 ---- 爱因斯坦29.如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 ---- 高尔基30.要建设，就必须有知识，必须掌握科学。 而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。 向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。 ---- 斯大林31.社会主义是科学和文化的社会。 要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。 ---- 加里宁32.在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有在那崎岖的小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 ---- 马克思
令你印象最深刻的伟人的作文 400字左右
世界上的伟人有许多，最有趣且最让我印象深刻的就是在苹果树下沉思，突然被一颗熟透了的苹果打到头的牛顿，他因此而恍然大悟发现了“万有引力”，写出了永 垂不朽的定律，后来根据很多学者的考据，这个脍炙人口的苹果故事恐怕是虚构的，虽然只是一个传说，不过却深深的影响了我日后对事物的观察力。 牛顿的生平事迹令我非常崇拜，尤其是少年的牛顿趣事更令我难以忘怀，原来伟大的科学家，出生在英国一个的偏僻村落，没有显赫的家庭，出生前，父亲就过世，母 亲在他3岁的时后改嫁，被外婆抚养长大；牛顿小时候在学校的成绩并不优秀，几乎没有出众之处，他伟大才e79fa5e智的启发，竟然是和一个野蛮的同学打架，被讥笑功课烂，唤醒了牛顿发奋读书的决心，结果他在中学名列前茅，十八岁进入了剑桥大学；这故事让我明白，平凡的人，只要“下定决心”就能达成目标！牛 顿小时候还发明了水钟、风车及灯笼等东西，可以说是一个“少年发明家”！有一点影响我很深，那就是牛顿对于一切不明白的事物，会不厌其烦的动手去做实 验，一次大风暴，外婆叫他赶快去把棚栏门扣上。 可是半个钟头以后，仍不见牛顿回来，便出屋找，看见牛顿一会儿顺着风走过去，一会儿逆着风走回来，便问他为 何在玩？，牛顿回答：“我是在计算顺风和逆风的速度相差有多大啊！”牛顿就是这样在风暴中测量风速耶！所以说只要有心，处处都有学问，等待人们去发现，也 许有一天你、我也能发现其中的道理。 因为牛顿发现万有引力之后，科学家可以解释潮汐及彗星的运动等问题，他一生有种种伟大的创举，却一点儿也不骄傲，谦冲自牧的精神，是我们应该学习的！
生物科学史在高中生物教学研究中的作用有哪些
生物科学史在高中生物教学研究中的作用有哪些一、提高学生的生物科学素养是新课程实施的核心任务。 “科学素质是公民素质的重要组成部分。 公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。 由此可见科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、实践能力是科学素养的五个重要组成部分，而科学精神是科学素养的灵魂。 科学素养和生物科学素养是整体和局部的关系。 不同的人会以不同方式表现出自己的科学素养，对于生物课程来说，希望学生们能更多、更好地掌握和运用生命科学的概念和过程于生活和发展之中。 《普通高中生物课程标准》指出：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务”。 生物科学素养反映了一个人对生物学领域中核心基础内容掌握的情况，生物学的核心基础内容至少包括以下5个方面：①、学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理是如何用于生物技术领域；②、学生能够解释发生在身边的生物学现象；③、学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为；④、学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能，科学探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式；⑤、学生应在学习生物课程的过程中，形成终身学习的基本能力和习惯。 二、高中生物教学中培养学会科学素养的策略 1、根据科学经历和科学家传记，培养崇尚科学的态度 生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。 教材中记述了不少科学发现的经过及科学家传记。 例如光合作用的发现过程，高中生物新教材中介绍了有关科学家所做的一些实验，阐明了其原理是通过一个个实验被人们所逐步揭露和认识的，由此，同学们对科学的产生过程有了更深刻地了解。 又如孟德尔研究豌豆杂交试验得出生物的遗传规律，给了学生生动的启示：平时只要细心观察、认真思索、勇于实验，就有可能发现自然界中的奥秘。 这些内容不仅可开阔学生的眼界，还能使学生受到科学方法和科学思维的训练以及科学精神的熏陶。 科学过程呈现知识的来源，使学生构建自身的知识体系成为可能。 在阐释生物学知识来源时，一些曾经或者正在困惑人类的生物学问题，能充分激发学生的好奇心与求知欲，使学生对科学产生兴趣，对培养学生的创新意识和科学态度意义重大。 2、提高学生生物科学素养，实验教学是重要途径。 生物学实验以其直观形象性、操作性为认识和掌握生物知识提供生物的感性材料，通过从感性到理性的认识过程，学生能更好地掌握相关生物学知识；在生物学实验的过程中，学生要具备和学会观察，实验技能操作、实验测定、实验记录、操作实验条件、对资料和数据分析与处理等方法。 经过这样反复多次的运用和训练，学生的动手操作能力，实验设计能力也会得到较好的发展。 除此之外，在生物实验活动中，还可以培养学生探索求真的科学精神和科学态度。 探索性实验能激发学生的好奇心和钻研精神，能让学生在实验过程中体验获得成功的喜悦。 因此教师可适当地变验证性实验为探索性实验，并尽可能让学生自己亲自设计与分析实验。 自行设计实验需要学生利用所学的专业基础知识和实验技能，根据实验任务，自行剖析实验课题、设计实验方案、选配仪器、分析结果。 它不仅能培养学生科学研究的一般方法，还能充分发挥学生学习的积极性和主动性，而且它也是目前高考考查的重要题型之一。 教师对实验报告的不同要求会间接影响整个实验的过程和效果。 改实验报告为小论文形式，并对论文提出更科学的要求：实验前要求学生通过预习实验内容写出实验设计；实验结束后，要根据实验过程对实验设计进行补充，并对实验结果进行综合分析。 这样不仅可以使学生在实验过程中科学研究方法和能力的训练得到进一步的深化，还可以激发学生在报告中提出具体的改进方法、建议和设想，从而培养学生的科学创新能力。 3、引导学生关注科学技术和社会教育的新进展。 科学技术的社会化和社会的科学技术化已成为当今社会生活的热点之一，了解科学，技术，社会的相互关系，关注和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策。 是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。 了解科学“科学家的故事”、了解与“社会伦理问题”、了解“与生物学有关的职业”等等。 目的是让学生了解生命科学的发展历程和进展。 了解科学家的工作和科学家坚韧不拨，实事求是的科学态度，及生物科学技术在社会中各领域的应用及科学技术的应用带来的一些问题。 通过对科学、技术社会的了解，促进青少年科学素养的培养和现代人品质的形成有着不可替代的作用。 回顾科学研究的思维过程，并学习科学家坚韧不拨，实事求是的科学态度。 及生物科学技术在社会中各领域的应用及科学技术的应用带来的一些问题，促进学生的情感，态度和价值观方面的健康发展。 提高生物科学素养，面向全体初中学生，倡导探究性学习，三者是一个有机的整体，它既是课程和教学课改的理念，也是指导教学实施的基本理念，我们可以用它来规范自己的教学行为，启迪我们无尽的教学智慧。
