（原标题：埃及汉学家：中国彰显文化自信 为发展中国家树立榜样）
埃及苏伊士运河大学孔子学院埃方院长大海（Hassan Ragab）5月31日在《中国日报》撰文称，近年来，中国大力推动文化传承，增强文化自信，为发展中国家树立榜样。
漫画作者：中国日报 金鼎
中国推动文化传承增强文化自信
作者曾在20世纪80年代赴华留学，自此对中国语言和文化产生浓厚兴趣。回到埃及后，作者致力于开展汉语教学和推广中国文化，在埃及苏伊士运河大学孔子学院担任埃方院长近十年。在此基础上，作者意识到文化传承对于增强文化自信的重要性。
首先，文化传承对于增强中国人民的自信心至关重要。事实上，每个国家的民众都应该对本国文化和传统抱有信心。作为一个有着5000年文明史的国家，中国拥有丰富的文化遗产，包括儒家思想、道家思想、佛教、中医、书法、绘画和戏曲等。
这些文化传统彰显了中国人民的智慧和创造力，也展现了中国的文化特征。通过推广这些宝贵的文化资源，中国可以在世界舞台上展示自信心、自豪感和吸引力。
第二，文化传承是中国提升软实力的关键，文化堪称国家软实力的重要组成部分。作为世界大国，中国的文化传统影响着世界各地的民众。
比如，中国的京剧、昆曲、茶道和太极等传统文化遗产在世界范围内广泛传播。通过推广这些文化遗产，中国可以增强自身在国际舞台上的话语权和影响力，为提升文化软实力注入新活力。
第三，文化传承是中国增强民族凝聚力和民众认同感的关键。随着社会多元化和经济全球化不断推进，认同感已经成为一国实现稳定和团结的必要条件。
中国有56个民族，每个民族都有独特的文化传统，而文化传承正是促进各民族和谐共处的重要纽带。通过继承和弘扬优秀传统文化，中国人民可以增强民族认同感和社会归属感，进而促进民族团结与和谐发展。
中国为发展中国家树立榜样
文章进一步分析指出，中国的文化传播为其他发展中国家提供了重要借鉴。
发展中国家若要保护宝贵的文化资源，应当构筑法律保障体系，并向人民宣传文化遗产的重要性。
作者在中国的城市和农村地区看到了文化遗产的巨大影响。比如，北京的故宫与颐和园等历史遗址保存完好，吸引了大量的国内外游客。这不仅增强了中国人的文化自信，也有助于中国文化在全球传播。在江苏省，苏绣等传统手工艺在市场上焕发活力，不仅丰富了当地居民的生活，而且促进了商业发展。
与此同时，通过加强文化教育来增强青年的认同感至关重要。当地政府可以将传统文化融入课程，让学生更好地了解本国文化，这不仅可以增强民族自豪感，还能培养具有现代视野和丰富文化底蕴的人才。
作者在走访中国多所学校后发现，从小学到大学都设置了传统文化课程，这无疑有助于学生深入了解自身的文化根源。
同样重要的是，各国应当参与国际文化交流，展示本国文化。在经济全球化时代，文明交流互鉴的重要性与日俱增。此外，借助新媒体等在线平台传播文化知识也有助于同他国民众深入接触，特别是对青年而言。
文章最后强调，中国经验表明，国家若要增强文化自信就必须尊重和保护传统文化。其他发展中国家可以效仿中国，并在世界范围内推广自身文化。这些国家可以通过加强文化教育，参与全球文化交流，借助现代科技推广文化，走出一条独具特色、符合本国国情的文化发展之路。
下列属于南北对话一组的是（ ）A．巴西、澳大利亚B．埃及、印度C．法国、新西兰D．阿根廷、菲律
比较题干中的四个选项可得，属于南北对话的一组国家是巴西和澳大利亚，其中巴西属于发展中国家，澳大利亚属于发达国家，埃及、印度、阿根廷、菲律宾都属于发展中国家，法国和新西兰属于发达国家．故选：A．
如何解决制约教师科研素养提升的因素
1、教师科研素养是指教师在专业化发展过程中从事教育科研必备的素质和修养。 2、教师科研素养的现状(一)科研意识不强，认识水平滞后(二)问题切入肤浅，科研理论缺乏(三)科研方法缺失，规范意识缺乏二、制约教师科研素养提升的原因分析(一)个人知识结构的不合理(二)科研目的的功利化(三)现有科研管理机制的不完善(四)科研氛围的缺乏三、提升教师科研素养的策略与途径(一)激发科研角色意识，构建科研生态首先要从思想上使教师明确教育科研的真正价值，从而使其从内心产生搞好教育科研的积极愿望。 如果教师把教育科研看作一种生存态度、一种专业生活方式，并且这种态度和专业生活方式是集教育、研究、学习和反思于一体的，那么教师就会努力适应这种专业生活方式，把研究和自己的教学实践紧密联系在一起，真正走进属于自己的教育科研领域。 其次，要形成一种科研生态。 一是要加强教师的职业理想教育，培养教师热爱教育的情感，把教学与科研有机结合起来。 二是要树立教育科研的典型，用身边的、国内外的典型事迹进行榜样示范和专业引领，增强教师投身教育科研的动力。 三要努力营造“以研促教、以教促研、教研结合”的良好氛围，使教师树立全新的研究意识。 四要引导教师进行自我职业生涯规划，自主成长，把科研当作一种责任和促进自身持续不断发展的方式。 (二)立足教师职业特点，营造提升教师科研素养的环境教师科研素养的提升更多的是与教师职业本身所处的工作环境有关，撇开教师的生存环境谈教师科研素养的提升只会是一句空话。 为此，学校首先要切实减轻教师的课业负担，使教师有时间和精力加强专业理论的学习，钻研业务以及进行教育教学研究。 其次，学校要尽可能地提供好的科研条件，在图书资料的查阅、网络资料的搜寻、调研活动的开展等方面提供方便。 第三，学校要建立完善的教育科研管理、指导和服务体系，加强对教育科研动态、成果等方面的宣传和日常管理，逐步使科研工作成为广大教师的自觉要求。 第四，学校要把教育科研作为提高教育质量、促进学校发展的立足之本，切实制订学校的科研及教师发展规划，并为教师参与教育科研提供制度上的保证。 最后，学校要积极创造条件为教师提供科研平台和展示科研成果的机会，运用激励机制，使教师在科研素养的提升过程中成就自己。 (三)结合校情师情，突出校本研究载体教育科研的主阵地在学校，教育研究主体是教师。 教师科研素养的培养要紧扣提高教育教学质量这个根本，从目的、过程到结果都要服务于学校教育教学质量的提高。 建立以校为本的教育研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教育科研改革新的突破口和重点。 在校本研究中要结合教师科研素养的实际情况，对于已有一定科研经验的教师，可通过课题带动，进一步丰富他们的科研知识，提高他们的科研能力。 对于科研素养较低的教师，要从培养其科研意识、科研基本功人手。 同时，要树立榜样，通过骨干科研力量来带动、组织学校其他教师的教育科研活动，充分发挥骨干教师的“辐射”作用。 (四)构建学习研究型组织，形成积极向上的组织文化通过构建学习研究型组织，教师群体内不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突能使教师扩大视野，开拓思路，从而促进研究能力的提高。 具体讲，一方面学校经常组织教师开展各种形式的教学研讨活动，有利于形成积极向上的科研文化；另一方面，研究团队的建设以及研究方向的确定对于提高教师的科研素养和整体科研水平，以及促进教师的科研培训都有着积极意义。 同时，还有必要通过建立一些“科研实验学校”，加强学校与高等院校和科研机构的联系与合作，带领教师走上理论与实践相结合的教育科研之路。 (五)深化教师继续教育，构建终身学习体系教师科研素养的提升除了依赖个人的努力和学校的支持外，有效的继续教育也是提升教师科研素养和专业素养的重要途径。 首先，教师继续教育的机构应通过邀请知名学者、专家进行学术报告、讲座等形式来营造浓厚的教育科研氛围，帮助教师了解和掌握学科发展的新动向，增强教育科研的兴趣，激发教师的创造性；其次，继续教育机构在课程设置与要求方面应在不断强化基础知识的同时，深化教育学、心理学、学科教学法等教育专业知识，并注重教育科研所必需的教育统计与测量、教育科研方法等专门知识的培训，使教师具备完整的教育科研知识结构。
如何理解 中国是一个唯一保留了自己文化的古国
古有四大文明古国;古代埃及.古代印度.古代巴比伦.古代中国.中国文明在历史上是唯一一个没有因为侵略或者自身的原因造成文明中断的 而其他三个古代文明由于侵略，或者自身发展的局限导致文明在一段时间中断没有传承下来.
