作为家长，都希望孩子能够健康快乐地成长。但你是否知道，耳朵的健康对孩子的成长有多重要？我们只有一对耳朵，一旦损伤，无法再生。而听力对孩子的语言发育、社交能力和认知发展起着至关重要的作用。如果孩子在语言发育关键期听不到清晰的声音，未来很可能面对许多难以想象的困难。
听力是语言发育的基础
语言能力的发育离不开听力。如果孩子在早期听不到清楚的声音，无论是日常环境中的声音，还是大人们的对话，那么孩子的语言发育将受到极大影响。这不仅会导致孩子发音不准，还可能影响他们与外界的交流，甚至使他们变得性格内向，不愿意和别人沟通。更严重的情况下，孩子可能因为听力问题导致语言障碍，学习成绩下滑，自信心受挫，社交能力下降，影响一生的心理健康。
听力损伤的可怕之处在于，它往往是“无声的杀手”。家长可能直到孩子表现出明显的听力问题时，才会意识到问题的严重性。
隐藏的“杀手”：分泌性中耳炎
在众多影响听力的因素中，分泌性中耳炎尤为值得关注。分泌性中耳炎是一种非常隐蔽的耳疾，尤其在儿童中发病率很高。由于耳痛症状不明显，很多孩子无法准确表达自己的不适，家长往往无法及时察觉。
分泌性中耳炎的发病过程缓慢，但危害却不容小觑。随着中耳腔内积液的增多，听力逐渐下降，孩子可能会表现出对外界声音的反应迟钝、注意力不集中等症状。如果不及时干预，可能发展为更严重的听力损伤，甚至需要通过手术治疗。在严重的情况下，分泌性中耳炎可能导致神经性听力损失，永久性损伤听觉系统，孩子从此失去了清晰聆听的能力。
分泌性中耳炎对孩子的影响
中耳炎的发病率在儿童中远高于成人，原因主要与儿童的生理结构有关。儿童的咽鼓管短而平坦，鼻腔与耳朵之间的距离相对较近。当孩子感冒或患有鼻炎时，鼻腔内的分泌物容易通过咽鼓管进入中耳，引发炎症。这种情况在孩子频繁感冒或鼻塞时尤其常见。
很多家长可能认为，中耳炎不过是小病，随便用点药就能好。但事实并非如此。中耳炎若得不到及时治疗，可能演变为慢性中耳炎，反复发作，使听力逐渐下降。这种情况下，孩子不仅会失去对声音的敏感度，甚至可能导致永久性的听力损失。
更糟糕的是，很多孩子的分泌性中耳炎在早期并没有明显的症状，尤其是耳痛感不明显，家长常常难以察觉。等到孩子因为听力下降表现出上课注意力不集中、反应迟钝，或者叫他没反应时，问题往往已经非常严重了。
如何及时发现孩子中耳炎呢？
经常感冒、鼻塞、流鼻涕：这些症状可能意味着孩子的耳朵也受到了影响，分泌性中耳炎的发病几率增加。若孩子感冒后出现听力下降，注意力不集中，或是反应变慢，家长要特别留意。
睡觉时打鼾或张口呼吸：这些症状与鼻腔堵塞相关，但同时也可能影响中耳的通气功能，增加中耳炎的风险。若孩子长期打鼾，家长应尽早带孩子去医院检查。
耳部异常行为：如果孩子经常挠耳朵、耳朵疼痛、耳朵里有异物感、或是经常要求调大电视或音乐的声音，家长应考虑是否与听力问题有关。
反应迟钝：孩子叫不应或反应慢，可能是听力下降的信号，这种情况一定要及时到医院检查听力。
定期听力检查的重要性
听力问题的早期干预和定期检查至关重要。专业的听力检查可以帮助家长及时发现孩子的听力问题，防止病情进一步恶化。每年一次的听力筛查只需几分钟，但它却能让家长清楚了解孩子的听力状况，提前预防问题，让孩子远离听力损伤的威胁。
通过每年一次的听力检查，家长可以尽早发现潜在的听力问题，及时干预。尤其是分泌性中耳炎等早期症状不明显的疾病，定期检查能够有效预防长期听力损伤。此外，听力筛查还能帮助家长了解孩子是否存在其他耳部问题，如耳垢积聚、耳道感染等。
日常如何保护孩子的听力？
除了定期进行听力检查，家长在日常生活中也需要特别关注以下几点：
避免长时间使用耳机：耳机音量过大或使用时间过长，都会对孩子的听力造成伤害。建议孩子使用耳机时，音量不要超过60%的最大音量，且每次使用时间不要超过60分钟。
注意耳部卫生：家长应教导孩子养成良好的耳朵清洁习惯，避免用手指或尖锐物品挖耳朵，防止耳道受伤。
及时治疗感冒和鼻炎：孩子患上感冒或鼻炎时，要及时治疗，以防鼻腔分泌物进入中耳，引发中耳炎。
合理饮食，增强免疫力：均衡的饮食和良好的生活习惯有助于提高孩子的免疫力，减少耳部感染的风险。
孩子的听力健康关系到他们一生的成长与发展。定期的听力检查不仅能帮助家长及时发现潜在问题，也能让孩子在充满声音的世界中快乐成长。不要让那些无声的威胁，悄悄侵蚀孩子的未来。每年的听力筛查，是孩子健康成长路上的重要保障，也是每位父母送给孩子最贴心的守护。
爱耳日宣传系列活动方案
为了确保活动科学有序进行，我们需要事先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。 那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是我整理的爱耳日宣传系列活动方案，欢迎大家分享。
爱耳日宣传系列活动方案1
3月3日是我国全国爱耳日，为此，特制定如下活动方案：
一、活动主题
城乡联动，共同关注青少年听力健康——珍爱听力，快乐成长
二、活动形式与措施
1、开展“听力健康宣传咨询日”活动
3月3日爱耳日当天，在幸福第二公寓门口举办“听力健康宣传咨询日”活动，组织我园诊疗部有关听觉、言语、语言康复专家、社区工作者和志愿者，通过现场咨询、科普知识展板、发放宣传材料等多种形式，向社区居民和过往群众宣传爱耳护耳的科学知识。
2、举办“新概念学说话”家长培训班
为了使更多的聋儿家长能够掌握科学的训练方法，我园于20xx年1月12日至14日举办第11期“新概念学说话”家长培训班。 我们邀请了华东师范大学黄昭鸣教授、刘巧云博士、万萍博士、卢红云硕士等著名的听觉、言语、语言康复专家参与授课和康复方法、方案指导。
3、开展“用品用具优惠销售周”活动
我园于20xx年3月1日至7日开展“用品用具优惠销售周”活动。 活动期间，聋儿家长可获得软件8折，其它用品用具及图书9折的优惠。
4、开展“康复评估及训练优惠周”活动
我园于20xx年3月1日至7日开展“康复评估及训练优惠周”活动。 活动期间，所有在诊疗部进行康复评估和训练的听觉、言语、语言障碍患者，均可获得评估及训练费用8折的`优惠。
三、宣传口号
——全社会共同关注青少年听力健康
——珍爱听力，快乐成长
——开展爱耳日活动，提高爱耳护耳意识
——樱租做好防聋治聋工作，增强国民健康素质
——预防听力损伤和耳聋，人人享有健康听力
——扶残济困，救助贫困聋儿
——迎接首届国际听力障碍预防与康复会议的召开
爱耳日宣传系列活动方案2
一、活动主题：
康复从现在开始，
二、时间安排：
20xx年3月1日至3月5日
三、宣传内容：
1、宣传噪声对听力健康的损害，提高全体师生对爱耳护耳必要性和重要性的认识。
2、如何养成健康用耳习惯，自觉减少噪声，保护听力健康。
3、关注学习生活周边的噪声危害，积极参与噪声治理与听力保护。
四、宣传口号：
减少噪声，保护听力;减少环境噪声，呵护听力健康;保护听力，健康用耳;健康环境，聆听和谐;保护环境，减少噪声;保护听力，从我做起;防治环境噪声污染，保护生活环境;消除噪声，学会倾听，享受安静。
五、活动要求：
1、成立活动领导小组
组长：XX
成员：XX、XX、XX、XX
2、各班班主任利用班会时间，对学生进行“爱耳日”专题宣传，让学生了解生活中的噪声及噪声对听力健康的损害，并了解爱耳日的由来，背景意义和今年“爱耳日”的主题等课外知识，从小养成爱耳护耳的良好习惯。
3、学校利用校园广播、宣传栏等多种渠道，对学生进行爱耳护耳的宣传和教育。
4、发起“小手拉大手”倡议活动。 发放倡议书，要求每位学生除了做到爱护自己的耳朵，保护自己的听力外，要积极向身边的大人宣传本次“爱耳日”的主题及噪声对听力健康的损害，号召大家养成健康的用耳习惯，自觉减少噪声，保护健康的听力。
5、走进生活，感受噪声。 倡议家长带领学生到学校附近的马路及周围企业，感受噪音给人们生活带来的危害，从而提高学生保护听力的意识。
6、做好活动总结。 要把活动的相关情况，认真进行总结，并形成书面材料。
爱耳日宣传系列活动方案3
一、活动主题
爱耳护耳，健康听力——预防从初级耳科保健做起
亏租 二、活动内容
脊空兆 2月28日上午9点，湖南省人民医院耳鼻喉科的专家、定王台街道社区卫生服务中心将和湖南教育电视台《有请名医》栏目一起来到社区，进行“全国爱耳日”健康宣教和义诊活动。 部分患者助听器的赠送及佩戴讲解也会放在社区活动现场。 (活动相关人员、电视台需8点到场)
三、活动地点
定王台街道丰泉古井社区2楼会议室
四、活动环节
第一项：湖南省人民医院耳鼻喉科专家讲座
专家：肖旭平 刘斌
讲座内容：(请肖主任、刘主任确定)
第二项：健康知识有奖问答
1、共计20题。 栏目出10道生活常识题，省人民医院耳鼻喉科专家出10道与耳朵有关的题。 (请肖主任、刘主任确定)
2、环节奖品由栏目提供，共计20份。 奖品包内含：田七牙膏1支、郁美净1包、清风卫生纸1提(两筒装)。
第三项：互动游戏
待栏目确定
第四项：助听器佩戴讲解暨助听器赠送仪式
环节内容：请5名受赠者上台，主持人简单采访，然后专家赠予并进行佩戴讲解。
五、活动场地要求
舞台：专家讲台一个
技术：音响、调音台、话筒、多媒体等
六、其他事项
1、定王台街道社区卫生服务中心做好组织工作
2、卫生服中心和人民医院做好宣传海报、横幅、易拉宝等(尽可能提及“湖南教育电视台《有请名医》栏目)
3、医院和社区搭建好义诊台(桌椅)，如果条件允许，请另外给《有请名医》栏目准备一个宣传台(桌椅一套)。
爱耳日宣传系列活动方案4
为进一步普及听力健康知识，提高全社会爱耳护耳意识，现我市开展全国“爱耳日”宣传教育活动有关事项方案如下：
一、活动主题
关注儿童听力健康。
二、时间安排
20xx年3月3日，有条件的地区可酌情延长活动时间。
三、宣传重点
大力宣传儿童听力健康和新生儿听力筛查的重要性和必要性；大力宣传儿童听力预防、发现及治疗科学知识；大力宣传听障儿童全面康复理念，推进融合教育相关工作；全面营造关爱、帮助听力障碍儿童康复的社会氛围。
四、工作要求
（一）加强组织领导，扎实开展活动
各地要高度重视，切实加强组织领导，认真贯彻落实本通知要求，残联、教育、卫生计生、环保、新闻出版广电等相关部门要分工负责，协调行动，结合当地实际，及时制定切实可行的本地宣传教育活动工作方案，认真组织落实，确保宣传教育活动广泛、深入开展。
（二）创新宣传形式，普及相关知识
各地要坚持以人为本，注重宣传效果，积极创新宣传形式。 采取多种方式增强“爱耳日”宣传教育活动的针对性、有效性和吸引力；充分发挥报刊、广播、电视、网络、短信、微信、海报、板报、科普读物等大众传媒的作用，广泛发布“爱耳日”活动消息及爱耳护耳知识；广泛组织发动专业机构、学术团体等专业人员，深入学校、街道、社区，开办专题培训、讲座、咨询等形式向听障儿童、年轻父母普及听力残疾预防与康复知识，展示康复成果。
（三）抓住宣传契机，全面推进工作
各地要以“爱耳日”宣传教育活动为契机，扎实推进听力语言残疾康复工作，努力将宣传教育活动与听力健康咨询、听力筛查、助听器验配和科普知识宣讲等便民服务相结合，组织实施好国家贫困聋儿人工耳蜗免费植入、免费手术及康复训练，0—6岁贫困聋儿助听器免费适配及康复训练和贫困成年听力残疾人助听器适配以及省0—6岁聋儿免费适配助听器和免费康复训练等康复救助项目；积极推进0—6岁儿童残疾筛查工作，做好新生儿听力筛查与耳科临床治疗、听力语言康复等工作的有效衔接；要积极采取措施，广泛动员社会加大对听力残疾预防与康复事业投入，鼓励更多爱心力量参与听力残疾预防与康复活动。
（四）做好宣传总结，及时上报资料
各地残联要认真做好“爱耳日”宣传教育活动的总结。 及时收集整理本地宣传教育活动情况，将活动总结及活动的相关图片、视频等资料于20xx年3月5日前报送市全国“爱耳日”宣传活动办公室（办公室设在市残联康复处）。
五、宣传口号
——关注儿童听力健康。
——切实保障听障儿童接受教育的权利。
——积极落实“早发现、早干预、早康复”听力语言康复三原则。
——关注听障儿童全面康复。
——提高听力残疾预防与康复意识，确保儿童听力健康。
学龄前儿童听力筛查的必要性
听力障碍是出生时最常见的发育缺陷，新生儿先天性听力损失发病率约1-3‰，然而听力损失在学龄期儿童中的发病率远远高于出生时的比例。 数据显示学龄前儿童听力障碍比例可高达19.5，这其中包括了永久性听力损失及传导性听力损失。
除了先天性听力障碍，儿童在成长发育的各阶段还会发生新的听力障碍，不同地区和人群之间的报道有较大差异。 3至6岁年龄段的学龄前儿童正处于学习并掌握语言及言语能力的重要时期，即使是轻度听力损失也会显著影响儿童的行为、发育、学习、健康等。 因此，对学龄前儿童开展听力筛查工作具有重要的意义，能够尽早发现永久性听力障碍的儿童，予以早期诊断和干预，减少因听力损失导致的不良影响。
目前在上海市部分幼儿园已定期开展学龄前儿童听力筛查，家长可能主要有以下一些疑问，我们在这做以解答。
一、我们的孩子通过了新生儿听力筛查，还需要做学龄前儿童听力筛查吗?
永久性听力损失并不都能通过新生儿听力筛查项目被早期发现，原因包括以下三点：
(1)新生儿听力筛查项目所采用的筛查设备主要用于检测出平均听阈达30至40dB HL甚至更严重的听力损失，对于轻度听力损失易漏诊;
(2)新生儿听力筛查并不能发现出生时不存在的听力障碍，出生后发生的耳聋――迟发性听力损失;
(3)未通过新生儿听力筛查的儿童中有部分没有接受转诊，因此这部分人群没有进行详细听力评估及有效干预。
一般认为儿童迟发性听力障碍指围产期后发生的听力损失，主要指三种情况：
①延迟发生的听力损失，围产期时的听力正常，出生前后一些特定有害的情况对内耳造成损害，导致随着时间推移而在其后的某个时期开始出现听力下降，如宫内先天性感染、严重的窒息、持续机械通气、高胆红素血症等。
②渐进性听力损失，出生时听力表现正常，出生后表现出与遗传、神经退行性疾病或其它因素相关的，不同进展速度、频率及严重程度的听力损失。
③获得性听力损失，获得性因素直接或间接作用于内耳所致听力损失，如脑膜炎，耳毒性药物和声损伤等。
此外，除了永久性听力下降，学龄前儿童听力障碍患者中有相当一部分为传导性听力损失，这些发现的传导性听力障碍部分可以在2-3个月左右自行恢复，但也有部分患者可能发展成持续性或复发性中耳炎而需要尽早治疗。 如果这些听力异常的儿童能被尽早确诊，就能早期接受治疗及有效干预，从而改善儿童语言、社交、学习以及长期的生活质量。
二、幼儿园为什么每个学年都要进行学龄前儿童听力筛查?
学龄前儿童听力障碍可能是先天性，也可能是迟发性，两者均可由遗传及非遗传因素引起。 迟发没陆核性听力障碍的患病率随年龄增加而逐渐提高，约30永久性听力障碍为迟发性。 迟发性听力下降一般用于定义出生时无听力异常表现，在出生后的生长发育过程中逐渐发生的听力损失，对于3岁至15岁的学龄前及学龄期儿童，永久性听力损失中迟发性听力障碍的比例约占11至50不等。
有证据显示，中度及以上双侧永久性听力损失的发病率在儿童10岁以前呈上升趋势，其中包括脑膜炎、麻疹及悉弯其他原因导致儿童获得性听力损失;渐进性发展的双侧及单侧听力损失;与母孕期及围产期感染相关或遗传因素导致的迟发性听力障碍等。 部分新生儿听力筛查漏诊的轻度听力损失患者以及转诊失访儿童可能不易通过家长观察而被发现。
3至6岁年龄段的学龄前儿童正处于学习并掌握语言及言语能力的重要时期，这一阶段发生的听力损失可能严重影响儿童的交流学习能力。 已有研究发现，单侧听力损失也会对儿童的言语发育、学习能力以及长期发展带来不良影响，即时轻度听力损失(26-40dBHL)也会显著影响儿童在学校的行为及成绩表现。 因此，在儿童学龄前期这枯掘段时间内定期进行听力筛查能够及时发现新出现的听力问题，尽早给予明确诊断及干预。
三、我们的孩子生活中没有说听不见声音，听力可能有问题吗?
学龄前儿童听力损失对行为的影响通常不易察觉，类似于注意力缺乏、学习障碍、语言处理问题，认知落后等。 学龄前儿童轻度，甚至部分中度听力损失的患儿可能缺乏典型表现，如果儿童出现注意力不集中、答非所问、容易疲倦、学习成绩差等都可能是听力损失导致的。
对于4岁以下的低龄儿童来说，由于其日常表达能力更差，更不易向家长表达身体的异常情况，其听力下降的表现也更缺乏特异性，然而低龄儿童存在的听力异常对儿童生活、发育、学习的影响会更显著并可能长期存在。学龄前儿童最常见的行为表现可能有以下几种：较难听取言语及其他听觉信息;频繁请求他人重复;倾听时容易疲劳;对简单的问题给出不合适的回答;表现与同伴疏离;阅读技能差;
书面及口语能力弱;容易沮丧等。 家长及老师一般不易将这些现象与听力问题联系在一起，一但耽误了诊治时间，不论是永久性还是波动性听力损失，甚至是极轻度的听力下降，都会给学龄期儿童语言的正常接收带来一定的困难，尤其是在嘈杂空旷的教室里并且当说话人离开一定距离的情况下。
有研究发现伴有极轻度听力损失的儿童较正常儿童出现下列情况的风险更高：
1)学习困难，要求复读;
2)言语及语言缺陷，出现交流困难;3)社会情绪控制困难，自尊心差，没有精神等。
因此，为了早期发现学龄期儿童听力障碍，尽早干预，学龄前儿童听力筛查十分必要。
小孩一出生就要做听力筛查吗
儿童听力健衫唯康问题若未得到及时干预，影歼罩响孩子的一生。 新生儿一出生就要做听力筛查吗?有这个必要吗?回答是肯定的。 因为听力障碍是常见的出生缺陷。 但对于刚出生的宝宝，听力如果出现问题，不像肢体残疾、先天性心脏病等此类疾病这么容易被发现。 凡是已经通过筛查的宝宝，家长们也不能掉以轻心。 对具有听损和语言氏塌闹发育迟缓高危因素的婴幼儿，跟踪和随访很重要，每年至少1次直到3周岁。 对于重症监护病房的新生儿，因其听力损失的患病率要较正常新生儿高得多，更重要的是诸如听神经病等神经传导障碍疾病大多集中在此，对未通过初筛AABR(自动听性脑干反应)测试的新生儿，不再进行复筛，直接转入诊断程序。
