日前，大陆发布惩治“台独”法令，其中最高可依法判处死刑，同时可进行缺席审判，且终身追责。在当年解放战争进入大决战的关键时刻，中国人民解放军也曾发布“惩处战犯”的命令。当时不少国民党将领出于民族大义，以及将功赎罪，选择阵前起义，加速了全中国的解放进程。舆论普遍认为，当前，“台独”顽固分子已经大难临头，留给他们改邪归正的时间不多了。
大陆曾反复强调，台湾是中国的台湾，我们愿意通过和平方式解决台湾问题，但对涉“独”言行恶劣、谋“独”活动猖獗的顽固分子决不容忍、决不姑息。然而，赖清德一上台就迫不及待地抛出“两岸互不隶属”等“台独”分裂谬论，疯狂煽动两岸对立与对抗，妄图继续“倚美谋独”、“以武谋独”，严重损害了两岸同胞和中华民族的根本利益，美方一些人则有意“以台制华”，甚至已经到了丧心病狂的地步。此前，美军印太司令部司令帕帕罗就扬言，一旦大陆采取统一行动，美军就会让台海变成“无人地狱”。很显然，美方为了维系其“一超独霸”的国际地位，根本不在乎台湾人民的福祉与安全。
我国防部则霸气回击称，那些叫嚣要把别人的家园变成地狱的人，首先要做好自己先下地狱的准备。美方一些人为了“以台制华”，不惜把台湾海峡变成“人间地狱”，极为丧心病狂。这也再次表明，“台独”分子妄想“倚美谋独”，终难逃脱“棋子”变“弃子”的命运。实际上，在美国人的眼中，无论是国民党，还是民进党，都只是有用则用，无用则弃的棋子。在当年的解放战争中，国民党因自身的极端腐败无能而被抛弃。上世纪70年代，美国为了与大陆建交，与台“断交、撤军、废约”，国民党集团再次成为“弃子”，未来民进党当局也不会成为例外。
众所周知，中美并非没有真刀真枪干过，而且美军还被人民军队在朝鲜半岛打得屁滚尿流。客观来说，1949年新中国成立，国内百废待兴，我们急需经济建设，再加上长期作战，部队也急需休整，我们真不想打仗。但美国人却步步紧逼，当时中方警告美方不要越过“三八线”，但美方却一意孤行将战火烧到鸭绿江。我们已经没有退路，只能迎上去，并且打得以美国为首的“联合国军”连连后退，屁滚尿流。就连当时被关押在功德林战犯管理所的杜聿明等国民党将领都觉得解气。此时，他们已经忘记了自己国民党战犯的身份，只觉得自己是中国人，而且终于可以扬眉吐气了。
值得一提的是，“新加坡国父”李光耀曾回忆称，当中国军队越过鸭绿江时，他正在英国剑桥大学读本科，平时过境西欧海关，那些海关关员对他的华人面孔根本不屑一顾，当志愿军狠狠把“联合国军”打得节节败退后，西欧海关员对他的华人面孔则是肃然起敬。可以说，抗美援朝战争，不仅打出了新中国的国威，打出了中国军队的军威，更打出了中华民族的集体自尊。而后，在越南战争中，中方警告美方不准越过北纬17度线，鉴于之前刻骨铭心的惨痛教训，别说是越过，就算是靠近都不敢。因为美国人非常清楚，中国人说话是算数的，一旦惹急了，事情就不好办了。
从某种角度来说，当前中美维持基本的和平与稳定，当年的那一战对美军产生的心理威慑还在起作用。但随着时间的推移，美方一些人似乎好了伤疤忘了疼，不断在涉台问题上试探和冲撞中方的底线。民进党当局为了一党之私，一己之私，大搞谋“独”操弄，甚至不惜甘当美国遏华战略的马前卒。据台媒消息称，台军收到最新指令，台空军与台特种部队几乎同时回防台北，这似乎说明赖清德要“死守”台北。此举引发当地民众人心惶惶，不少人担心真要打仗了。
实际上，赖清德表面上，展现出要“死守”的强硬姿态，但实际上却是骗人的幌子，他们真正在准备的只有“逃跑计划”，并试图让台军当“挡箭牌”和“炮灰”。大陆曾无数次表示，我们愿意通过和平方式解决台湾问题，但绝不会为任何形式的“台独”活动留下任何空间。我国防部也发出警告称，“台独”分裂势力挑衅一次，我们的反制就推进一次，这是最终解决台湾问题的递进与前奏。在粉碎“台独”武装方面，解放军一向是瓮中捉鳖、手到擒来。就此而言，两岸统一已经近在眼前，只要有必要，随时都可能实现！
古典诗词赏析方法
一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 ”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。 其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。 /鸟宿池边树，僧敲月下门。 /过桥分野色，移石动云根。 /暂去还来此，幽期不负言。 ”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。 全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。 颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。 尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容。 要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。 ”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。 所以，评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本。 三、探究用典化句的妙用。 古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。 鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。 如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。 即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。 此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。 探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 四、体会修辞手法的表达效果。 古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。 如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。 首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。 次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。 末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。 一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。 “二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。 贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。 因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境。 意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。 领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。 领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。 如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。 从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。 从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。 “无意苦争春，一任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。 “如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。 “零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵。 作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。 范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。 一经比较，两词意境深浅尽出。 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。 ”（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。 如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 ”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。 有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。 然而，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。 鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。 这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。 “经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。 ”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。 解题方法：一、主观题解题方法 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手： ①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 ②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 ③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。 ④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 ⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 ⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。 （3）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。 所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。 仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。 二、常见题型解析： 诗词鉴赏题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢。 在考试中，常见的类型有： （一）“诗眼”型 【题目形式】 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么? （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ （3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么? （4）某字在表情达意上的作用是什么? 【题目解读】古人作诗常追求一字传神。 这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。 回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。 【答题要点】 1.肯定“好”或肯定哪一个更好。 2.解释该字的一般含义和在句中的意思。 3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【题型示例】唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？ 示例（一） 答：“阔”字更好。 原因： （1）“阔”是空阔、开阔之意； （2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔； （3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。 （4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 示例（二） 答：“失”字更好。 原因： （1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影； （2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 （二）名句赏析型 【题目形式】 （1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。 （2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。 【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。 它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。 根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。 【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象； 2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 3.概括诗人描绘景物的特点。 4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。 答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。 它昭示我们，新事物必将代替旧事物。 2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。 “直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 （三）表达技巧 【题目形式】 （1）这首诗用了什么表现手法? （2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用? 【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。 它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。 常见的表达技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。 （3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。 当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法的含义及作用,分析诗歌的表达方式,如写景方法,抒情方法,借物咏怀,象征手法等等。 【答题要点】 1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 2.要结合诗句和具体的词语作分析。 3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么 样的道理。 【题型示例】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的? 答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。 2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。 认为“千里”的“千”字应改为“十”。 理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。 你认为杨慎的观点错在何处? 答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写。 既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。 （四）语言特色型 【题目形式】 （1）谈谈这首诗的语言特色。 （2）分析这首诗的语言风格。 【题目解读】这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。 诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。 此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。 如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。
如何提高高中学生的音乐鉴赏能力
1研究的目标①创设良好的音乐氛围,提高学生对优秀音乐作品的兴趣。 通过创设音乐气氛,让学生在特定的音乐环境中,感受音乐独特的艺术美。 ②贯彻形象化思维,提高学生的音乐鉴赏能力。 通过整合音乐作品的形象特点,通过听、唱音乐作品中形象鲜明的乐段等手段,以音乐的形象化特征启发、引导学生对作品的理解。 ③丰富优秀音乐作品的积累,培养学生高尚的审美观念和道德情操。 2研究的方法及步骤本课题主要采用调查法与行动研究法。 研究的步骤:第一步,通过查阅资料,问卷调查及个别访谈,了解学生在音乐欣赏过程中存在的问题及其原因,并针对问题设计研究计划。 第二步,实施研究计划,在实践过程中调整研究计划及研究方法。 第三步,整理、分析资料,写出课题研究报告。 3具体措施3.1根据循序渐进的原则,调整音乐作品的难度,逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力。 目前高中音乐欣赏所使用的是全国统一编写的音乐教材,所选作品内容包括了古今中外优秀的经典作品。 由于我们的学生音乐基础较差,接触的优秀艺术作品较少,学生难以深入地理解作品,不完全适合我校高中学生的实际欣赏水平。 同时,由于各地区各民族都有许多独具特色的音乐文化,这就很难在一本教材中体现出来。 作品的
使用修辞手法的诗句
1.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上晴天。 （对偶） 2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(比喻) 3.山舞银蛇,原驰蜡象.(比喻) 4.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.(比喻) 5.白发三千丈，缘愁似个长。 (夸张)
