原标题：“这事与教学有关吗？”老师质疑，校长无语……
阻击非教育教学活动随意进校园，为中小学教师减负
为切实减轻中小学教师非教育教学负担，近日，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。《通知》明确，集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义，要求通过建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制，营造教育教学良好环境。
前不久，媒体报道了西部某省一名小学校长的苦恼，因为每年这个时候，作为校长，他都会
收到县里相关部门转来的未缴纳城乡居民医疗保险的学生家长名单
。而按照相关部门的要求，学校需要安排老师逐个打电话，催学生家长去缴纳医保，并做好情况统计，反馈给相关部门。
“这事与教育教学有关系吗？”
面对老师的质疑，校长无言以对……
这所小学老师们的遭遇，是当下不少与教育教学无关的活动随意进入校园，干扰正常教育教学工作的一个缩影。
相关机构的调研结果显示，近年来，虽然我国一直推行政策为中小学教师减负，但不少教师仍然感到负担较重，尤其是非教育教学任务占用精力普遍过多。
现在，不少地方的中小学老师，教育教学仿佛成了副业。他们不仅要迎接各项检查、撰写各种教育教学之外的材料、参加各种评比和比赛，还要负责课后服务和家长工作，强制关注公众号、转发点赞等“指尖上的形式主义”也要花费精力应付。以致老师自我调侃称， 活生生被逼成了“时间管理大师”！
疲于应对各种杂事的“时间管理大师”，还能剩下多少时间和精力去聚焦专业？
大量与教育教学无关的活动和工作随意进入校园，让老师们疲于奔命 ，既降低了他们的职业获得感，给教师队伍的稳定和高质量建设带来冲击，同时也必然会影响正常的教育教学秩序。
相关问题早已引起各方面重视。在上个月的全国政协十四届二次会议上，民进中央就提交了《关于减轻教师负担，让教师潜心教书育人的提案》。
现在，中央教育工作领导小组部署减负工作，提出四项主要任务，
对照一下老师和学校的诉求不难发现，这四项任务都是其主要关注点，针对性很强。而且 先系统摸排情况，再明确标准，建立社会事务进校园白名单 ，这种治理路线图也契合实际。
给中小学教师减轻非教育教学负担，是教师的利好，更是教育事业的利好，必须扎实推进。
实际上，类似的减负活动，过去也有部署，但不必讳言，效果并不很好。现在推进这项工作，就需要找出其中的原因并加以改进。
中央有关部门三令五申要把中小学的非教育教学负担降下来，为什么还是有大量非教育教学事务堂而皇之地进入了校园？这与学校乃至地方教育机构在当地的弱势地位有关。一方面，推脱不了，另一方面，如果“硬顶”又可能有严重后果，往往只好委曲求全。
南方都市报（nddaily）、N视频评论报道
家长群中这几种行为让老师无语，看看你有没有?
适合方便的老师和家长沟通，因此而建立了家长群，老师也会不时在群内发一些有关于学生学习上的通知和相关的学习注意事项，但有的家长在群中却不安分，让不少老师感到无语，比如有的家长喜欢在群中拍马屁，有的家长喜欢在群里面炫耀孩子的学习成绩，这些家长的行为都会让老师们感到无语。下面我们就来详细介绍一下家长们在群中的一些不好行为。
第一：在群里喜欢发各种表情包在家长群里面，有的家长每天都会在群上发一些奇奇怪怪的表情包，比如会发一些奇怪的表情包来向老师问好，早上、中午、晚上都会在群里面发一些表情包，对于家长的这样一种做法，也让不少老师感到无语。
第二：喜欢在群里面拍马屁
对于喜欢在家长群里面拍马屁的家长，也是让老师感到无语的，比如有的老师在家长群里面发布了一条作业通知，立马就有家长回复“老师，您真是伟大啊，老师您真是辛苦了”，而且第1位家长发了这样的话以后，其他的家长也会跟风模仿，甚至是懒得打字，直接把这一句话复制粘贴发到家长群里面，因此对于家长们这种拍马屁的做法，也让老师感到很无语，因为在老师看来，这些家长是不用心的，连打字都懒得打，也并不是很真诚。
第三：喜欢在群里炫耀孩子成绩在家长群中，有的家长经常喜欢在群里面炫耀孩子的学习成绩，炫耀孩子如何的优秀，甚至会在群里面炫耀孩子的学习条件有多么的优越，而除了炫耀孩子学习成绩以及学习条件以外，有的家长也会在群里面炫耀自己和孩子到国内外旅游的一些图片，这也是让很多老师感到无语的。
第四：喜欢在家长群里发各种各样的广告老师在组建家长群的时候，就已经在群内通知家长们，不要随便在群里面发一些广告进行推销，但有的家长偏偏却不遵守这样的规则，每天随意在家长群里面发各种各样的广告，这不仅让其他家长对此有意见，也让老师感到很烦恼，更让老师感到无语的是，有的家长在群里面发了广告以后。还@到每位家长和老师希望他们能够转发分享。
第五：喜欢在群里面发牢骚有的家长会毫不客气地在家长群中对老师指指点点，孩子的学习成绩不好，就在家长群里面发牢骚，家长的这种做法也是会让老师感到无语的，因为家长并没有反思自身的问题，而一味地指责老师的不对，认为老师没有尽到责任。
那么除了小匠老师上面所介绍到的这些情况以外，你们认为在家长群中，家长还有哪些做法会让老师们感到无语呢？欢迎大家留言讨论。
校长开会说：“教学质量差点没问题，不出事故就是最好的成绩！”你怎么看？
我是个村级小学的校长，在开老师会的时候，我也说过这样的话，教学质量差点没什么大问题，安全才是大问题！这样说是为学校好，也是为老师好。
也许有很多人觉得校长不应该说这样的话，这是不负责任的表现。学校不就是应该以教学质量作为生命线吗？怎么可以说教学质量差点没关系呢？老师也需要教学质量来证明自己的教学能力，否则怎么评判一个老师的好坏呢？
学校刚分配的老师很负责，很想教出成绩，因此午休时间，放学以后的时间喜欢把学生留下来辅导。作为校长我很欣赏老师这种尽责的精神，但是我却不得不劝阻老师这种行为。因为一旦学生在这段时间出了问题，学校，老师都无法负起这个责任。在学校工作中，安全是第一位的，教学需要为安全让路。
学校要发展，质量是保证，任何一个校长都明白这个道理，每个校长都希望自己学校的成绩能够名列前茅。所以校长说的：教学质量差点没事，不出事故就是最好的成绩。也是万分无奈，既是为了保护学校，更是为了保护老师。出一个事故，也许老师这辈子赚的钱都要赔进入。
安全事故出不起，学校变成惊弓之鸟，很多学校甚至都取消了体育课。前车之鉴不远，只要学生出了安全事故，不管是不是学校，老师的责任，家长必然要来闹一闹，学校最终只怕也只能赔钱赔礼了事。
学校一说到安全，那真是煞费苦，如履薄冰。什么春游秋游，什么研学拉练，通通取消，免得承担安全风险。不仅如此，更有部分学校为了安全考虑，取消了体育课。如此一来，学校一心求稳，学生的全面发展变成了片面发展。
总结语：安全是悬在每所学校校长头上的一把剑，校长之间流传这么一句：不出事就是有本事，稳定就是搞定……教学成绩如果真的要跟安全来比，当然是安全更重要。但是，这样温室中培养出来的花朵有什么用呢？学校仅仅追求不出事，学生如何全面发展？
学生成绩好不好与老师讲课水平有关吗？为什么？
这是个非常值得思考的难题。教师，学员，父母，领导干部都应该思考找到成绩的行成流程。难题中提出了一个教的难题，这只是一个流程，这一流程确定不上成绩。看一下学习方式，预习，备考，上课，训练……这种是否学习方法。成绩并没有这种能好吗？出成绩便是这种阶段管理方法的好，学员有这种学习过程。文化教育难在应对人，人不好管理方法，专业知识层面找邦企的多，并没有管理方法人的能力的教师出不了好成绩的。
小学阶段，管理方法严学员成绩好。作为教师，都是各有千秋，各有所短。像你说的“我讲的课不咋的，学员的成绩出色，朋友课讲的好，学员成绩不咋的。”我觉得一个好老师，不仅是“课讲的好”就可以，更具体的是责任感。
有一些教师聪明过人，课堂组织严实，口头表达能力强，学员喜爱，就学得快，学得好。但不否定哪一个班都有三、五、七个熬岁月的厌学员。课后练习不抠，不指导，到期中期末全国统考中，这种同学们就拉了平均分，加上后进生的不夯实，他的课堂教学成绩自然便会“不咋的”。这就叫“只要种，无论收。”我的观点:课讲的不咋的，学员成绩却出色；课讲得很好，学员成绩却不咋的。
这种情况在我周边存在的许多，乃至都见怪不怪了。由于课堂教学是门综合艺术，你不可以只是用授课来考量。事实上，学员的成绩都是有不一样层面的。例如自然环境沟通能力、自身监管工作能力、学科自学能力这些层面，成绩很有可能全是不一样的。一般我们说的学员成绩，主要是指学科自学能力的反映。
