正常情况下，初三毕业后学生考入高中，无缝接入高中知识体系，三年后准备高考，但实际情况却远非“理想状态”。
很多学生进入高中后发现，几乎一切都要重新开始，感觉初中的知识好像用处不大，即使在中考里几乎满分的考生，也常常会被高中的课程打击得落花流水。学生们之所以感觉高一是全新的开始，是因为相比初中，高中学习发生了非常显著的变化。
针对这种初升高带来的不适感，人大附中丰台学校深入了解不同学段的课程特点，重建课程体系，最大化的发挥贯通培养优势，做到升学无缝过渡，给学生提供了稳定的发展空间。
利用课程优势提前为初中打好基础
人大附中丰台学校的创新课程一直广受学生的追捧，高一10班张智彬同学就是其中一位，他在初中阶段就喜欢上了政治学科，中国特有的经济制度、政治制度，比如中国共产党领导的多党合作和政治协商制度这些都深深吸引着张智彬。到了高中，学校开设了“模拟政协”社团，张智彬自然不肯错过，他为了写出一份优秀的提案，和组内成员搜览各种文件，进行实地探访，也是在这个过程中，他和同伴们一起真切的感受到“实践出真知”这句话的真谛。
对学科的热爱，也影响到了他对于未来的专业选择，他告诉我们，他在未来会更倾向于选择政治学相关的专业或具有实践内容的课程。在大学中，也希望有更多的机会去培养和锻炼自己的实干能力与创新精神。
能够对一门学科保持着长久的热情和钻研精神，这与人大附中丰台学校十二年一贯制的体系有着密不可分的关系，作为丰台区的一所优质一贯制学校，人大附中丰台学校刚刚招生就迅速得到家长的热烈追捧，其中原因之一就是，这种新型的教育样态既能为学生提供特色化、持续性成长的平台，又有利于学校教育的学段衔接与整体推进。
新的形式也伴随着新的挑战，人大附中丰台学校经过调研发现，现阶段存在着四大核心问题。例如：学科发展不均衡，部分学科缺少学科领军教师，学段差异大，跨学段深度教研缺乏；小学、初中学生年龄跨度大，学科要求差别大，进行一体化设计与学段衔接难度大；如何跟踪、评价学生十二年学业成长，如何评估教学质量也是一个大问题；如何在教育信息化高速发展的背景下实现数智赋能，在课程一体化、德育一体化、教研一体化等方面探索有效路径，优化管理机制，实现教育高质量发展。
针对上述问题，学校从管理体制机制建设、教师队伍建设、课程体系建设、培养机制建设等方面进行整体规划设计，以项目推进的方式开展实践探索。
在调研中，老师们发现小初、初高衔接过渡尤为重要，为了最大化发挥12年一贯制优势，利用课程优势提前为初中打好基础，人大附中丰台学校调集不同学段的教师进行 联合教研 。例如数学学科，初中阶段更重视学生对概念的理解，需要学生有好的审题习惯，于是，学校在小学阶段通过问题引领，鼓励学生提出问题，解决问题的教学方式，提前为初中的学习做好铺垫。
解决了衔接问题后，学校还着手加强提升课程优势，教研组的老师们从校本课程出发，遴选出重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，注重学段知识的衔接与过渡，同时设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性。
通过几年的打磨与完善，目前人大附中丰台学校已经建立起了以 优质基础课、潜能拓展课、超越创新课 的三个维度课程，通过对课程的重构，构建出纵向贯通、横向联系、不断生长的“ 励学 ”课程体系，以满足不同学生的需求。
这是不断变化和生长的课程体系
初一7班的刘轩承和高一10班凌子航虽然学段不同，但都是物理学科的追捧者。刘轩承在小学阶段就对科学有着深厚的兴趣，进入到初一后，他对学校设置的科学课程格外着迷，听到“给我一个支点，就能撬动整个地球”的杠杆原理时，就被物理学的经典理论深深吸引住了。
作为师哥的凌子航对物理学科已经有了更为深刻的认知。他觉得物理学科更多的是让他拓宽了视野、锻炼思维能力，同时对客观现象提供了崭新的思维路径。
同样的学科、不同的年纪、不同的认知与感悟。这不仅是学生在身心发展中的自然变化，更是人大附中丰台学校在研发课程体系时，格外重视的一点。
人大附中丰台学校借鉴人大附中本部课程经验，充分考虑到不同学段的特点，最大化发挥十二年一贯学制的优势，构建出一套有人丰特色的纵向贯通、横向联系、不断生长的“励学”课程体系：
人丰的励学课程有一个显著的特点就是——变！学生在变，老师在变，课程也要变。
纵向课程面向小初高不同学段，体现课程的贯通特征，真正发挥出一贯制学校的优势；
横向课程就是针对这种变化进行的顶层设计，在课程设计之初就建立了面向全体学生的优质基础课程，面向群体学生的潜能拓展课程，以及面向个体学生的超越创新课程体系及资源库，为课程持续高质量实施、不断完善更新打下了坚实的基础。
每一层级的课程又分为五大领域： 人文素养、科技素养、艺术审美、体质健康和国际交往。 特别值得一提的是人文课程和科技课程。人文方面，学校格外注重综合研修，突出中华优秀传统文化，开设作家作品选读、经典戏剧表演、国学经典诵读、书法国画鉴赏、传统礼仪教育以及传统工艺研习等课程，弘扬传承中华优秀传统文化，达到增强学生文化自信的目的。
科技课程方面，学校将把弘扬科学精神贯穿于育人全链条，科学精神将有机融入到课堂教学和课外实践活动。小学开设机器人、科技制作等科技课程，中学开设人工智能、无人飞机、3D打印等前沿领域的科技实践课程，其中“1+3”项目开设特色科创课等科技综合课程，挖掘学生的创新潜能，提升学生的创新能力，为加快建设科技强国夯实人才基础。
升学无缝过渡，给学生稳定的发展空间
一贯制学校的最大优势在于义务教育阶段学生高质量整体性发展，绝不是小学、初中“两所”学校的生硬拼接，而是一个大的有机整体。因此，如何充分发挥一贯制学校的连续性对学生的促进作用，就显得尤为重要。
在人丰，很多学生都有自己的一项或者多项的兴趣爱好。在很多家长看来，孩子的兴趣爱好和特长是需要长期坚持的一件事情，人的一生不可能只是学习和工作，有自己的兴趣爱好才能让生活更美好、更幸福。比起因为升学压力而不得不中断兴趣的其他学生来说，人丰的一贯制既缓解了升学的焦虑，又能培养出人格健全、全面发展的孩子。
人大附中丰台学校的吕双飞老师，向我们详细介绍了励学课程的的情况，在他看来，励学课程体系更看重学生获取知识的方式，在教研方面，老师们广泛的开展大单元教学、项目式学习与跨学科主题学习活动，目的就是为了增强课程系统性、实践性与学科间的相互关联，强化实操过程，让学生有真实的参与感。
励学课程绝不是单一某个人的智慧，而是集体智慧的结晶。学校集各教研组小初高各学段老师的智慧与力量，保证学段间衔接顺畅，避免重复、低效教学或知识断层，在课程内容方面最大程度实现了课程贯通式培养。
经过这几年的尝试与探索，一贯制的优势逐渐突显出来，在人丰，学生可以在一个教育体系内完成从小学到高中的课程，减少了因为教育环境的频繁变换而导致的课程断层；小升初、初升高可以无缝过渡，减少了传统学制中升学考试的压力，让学生有更多时间学习和实践，学生们有了更加稳定的发展空间。
同时，科学的课程体系能够帮助老师更好地了解学生的成长轨迹和个性特点，从而提供更加个性化的课程培养方案，更有利于尽早发现学生在某一学科上的创新潜能，帮助学生在早期阶段就可以着手规划未来的职业方向。
编辑｜京教君
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请问各位高才生：对于初升高学生,应该如何预习新课？？
高中必须的学习方法和能力 高一新生应具备一、高中学习的特点1、高中教材的特点（1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。 如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。 （2）理论性增强 这是最主要的特点。 初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。 如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。 初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。 （3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。 构成一个完整的知识体系。 前后知识的关联是其一个表现。 另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。 （4）综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。 如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。 （5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。 2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。 （1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。 （2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。 （3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。 同时要独立思考问题，研究问题。 （4）想象力要较大发展。 把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。 二、高中学习的方法爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。 A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。 这个公式指明事业成功的三要素。 对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质1、提高学习心理的素质（1）学习的动机。 学习需要动机。 由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。 有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。 我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。 （2）学习的兴趣。 浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。 如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。 往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。 （3）学习的情感、意志和态度。 将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。 善于控制自己，是学习意志力培养的关键。 控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。 2、掌握科学的学习方法。 （1）预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。 （2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。 因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。 精神上的准备十分重要。 保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。 思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。 不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。 结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。 d、充分理解、掌握方法。 e、抓住老师讲课的重点。 有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。 只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。 结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。 同时还要注意老师反复强调的部分。 f、做好课堂笔记。 笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。 笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。 俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。 同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。 g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。 （3）作业的方法 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。 通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。 当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可COpy的，那样毫无意义。 不理解的也要及时弄明白。 （4）复习的方法 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。 ”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。 复习在于平时，如何复习？a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍一、立志是学习动力的源泉 微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。 立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。 ” 作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。 有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间，在知识上有它的连续性。 初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。 但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。 因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。 相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。 高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。 在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。 为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。 三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。 下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，供同学们参考。 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。 就学科学习来说，也要全面发展。 语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好；物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。 作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。 培养自己的个性特长，有两方面的含义。 一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好。 第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平。 要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。 你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才华。 2.学会读书 成功的学问家，都有着迷地读书的特点。 “读书破万卷，下笔如有神。 ”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。 (1)正确使用课本 课本，是教与学的根据。 要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。 有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。 这种用书的方法，在高中是决不可行的。 在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。 在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。 预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。 课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。 课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。 最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。 这是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。 对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。 在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。 3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。 在学习物理、化学、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。 因此，必须学会实验。 在高中，我们怎样会科学实验呢？ （1）要认真学好历史上的著名实验。 学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。 （2）正确观察展示实验。 课堂上的展示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。 这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。 观察展示实验。 首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。 在展示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。 总之，看展示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。 （3）认真动手做好实验。 教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。 百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。 怎样动手做好实验呢？那就要做到“六要六不要”： 一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。 不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。 二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。 不要随意玩弄，任意乱用。 三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。 不要粗心大意看热闹。 四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。 不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。 五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。 六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。 不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。 4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。 要做好练习，必须有良好的习惯。 如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。 理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。 基本概念、规律是解题的依据。 不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。 做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？ 首先要认真审阅题目。 例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。 要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。 然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。 画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。 要把已知条件和未知量一一列出。 练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。 根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。 要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。 还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。 做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。 通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。 在运算中，必须统一单位制。 解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。 必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。 做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。 练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。 应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。 5.掌握记忆的方法 学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。 怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？ 理解是记忆的基础。 进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。 理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。 （突出重点记忆法） 在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。 在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。 可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。 这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。 （对比联系归类记忆法） 反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。 每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。 四.把学知识和学方法结合起来，发展能力 学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。 有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。 在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。 在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。 观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。 怎样培养自己的观察能力呢？ 观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。 对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。 观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。 我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。 在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。 思维能力 思维能力是各种能力的核心。 思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。 应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。 因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。 要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。 首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。 第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。 经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。 实践动手能力 学习中既要善于动脑，也要善于动手。 实际操作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。 课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。 在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。 创新精神和创造能力 培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。 爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。 ”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。 要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。 要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。 今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才
如何准备初升高衔接班呢？
新乡天立学校是神州天立教育集团与新乡市经开区政府联合打造的高端寄宿制民办学校，学校占地201亩，学生规模预计达4000人，校园按照世界一流理念设计，融“中国风”与“国际范”于一体，特设28亩的体育公园，风格独特。 学校多功能厅、教学楼、餐厅、宿舍等配套设施一应俱全，高端大气，将为全校师生提供良好的学习和生活环境。 现在预定学位可以免费上初升高衔接课哦
重庆初升高联招是怎么回事？
1、所谓的“3＋4”，是中职学校与本科院校联合培养学生的一种模式，学制为7年（三年中职、四年本科），即前三年在中职学校学习，执行中职学校收费标准，3年后，参加转段考试，合格后进入对应的高等院校进行4年的本科学习，毕业后颁发本科毕业证。
在整个7年的学习时间里，由中职学校与本科院校共同制定对口专业理论知识课程和技能训练课程相衔接的教学体系，系统培养本科层次的复合型、应用型技术人才。
学生经7年学习毕业考核合格，由本科院校颁发本科教育学历证书，享受普通本科毕业生待遇，按当年的高校毕业生就业政策就业。
2、重庆的联招学校是指：每年初中升高中时的升学考试中，经市教委审批的具有重庆市联合招生资质的学校。2013年联招学校中，有市级重点中学70所，非市级重点中学14所，达到84所。
重庆这种联合招生考试目前主要在主城区和渝西地区（原永川地区）联合开展的全日制高中招生考试，有的地区，例如：2013年，我市万州、潼南、綦江、黔江、江津等区县的考生不参加联合招生考试，实行单独命题考试。
3、重庆的初升高普高就是自主招生，
自主招生又称自主选拔，是高校选拔录取工作改革的重要环节。包括国家重点大学自主招生与高职自主招生两大类。高中毕业生通过考核后，可提前确定意向高校的录取名额，并在参加高考后享受降分优惠。根据教育部要求，自主招生人数不能超过试点学校年度本科招生计划总数的5％。
入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档；试点学校进行综合评价、自主选拔录取。
扩展资料：
要想就读重庆市内联招高中必须达到重庆市联招最低送档线（即联招线），如果达不到该线一般有四种办法：
1、部分联招线附近的学校可以接收联招线下的学生，但需要缴纳一定的择校费，这部分学校较少也要参考具体中考分数，到时候可以具体咨询下。
2、选择联招线下的普通高中。基本上每个区都有一些普通高中，他们的收分在联招线下，如果觉得孩子小还是需要多读书的可以考虑选择这种普高。
3、选择中职。确实离联招线较远的可以早点考虑去读中职了。
4、选择3＋4。既能学到一技之长也能拥有本科文凭。
