原标题：16岁儿子变废后，我才明白他厌学的真相
前一阵子，看到一位妈妈分享。
这些年，自己虽然尽心尽力，但还是把孩子养废了。
男孩今年刚上高中，16岁的他，不仅不像小时候般活泼开朗，而且竟然还会逃学。
一开始，这位妈妈还尝试沟通、询问。
但每每听到孩子说一上课就想睡觉，她就气不打一处来，只想着让儿子把心放在学习上。
慢慢地，她发现儿子不再找她倾诉，反而开始频繁去网吧。
有一次，儿子甚至在网吧待了整整一夜。
无奈之下，她只能发文在网上求助。
有位懂得儿童心理学的网友说，这是“16岁现象。”
这个年龄段的小孩，很容易出现厌学、逃学、情绪低落、早恋等等问题。
究其背后的原因，是孩子们在青春期，心理出现了一些问题和波动。
这时，这位妈妈才意识到，这些年来，她似乎只是把注意力放在了孩子的成绩上，但是却忽视了他的心理健康。
同样是家有儿女在上高中，网友@老白 也遇到了同样的问题。
他的女儿，从小就很听话，一直是个老师家长眼中的“小学霸”。
但高二那年，女儿的成绩开始一落千丈。
每天看着是在学习，但知识就是不进脑。
更要命的是，那段时间，女儿还会以各种原因，想要请假。
一开始，他很担心，就让女儿在家里休息。
但次数多了，他开始担心女儿跟不上课程，也开始怀疑女儿是真病还是装病。
就拒绝对方的要求，还反复叮嘱女儿要好好学习。
直到有一天，正在上班的他，接到了老师的电话，说女儿肚子疼到头上出冷汗。
他才着急忙慌地带女儿去看医生。
一番检查过后，医生说孩子身体上没问题，但心理上可能出现了问题。
这时，他脑海里突然敲响了一个警钟，立马带着问题去咨询了专业的心理医生。
心理医生告诉他，这是典型的“心理问题躯体化”。
进入青春期，孩子们所要面临的问题渐渐多了起来。
学业压力、同侪压力、成长困惑……
如果没有正确的路径来疏导，很容易出现心理问题。
只是当代社会的普遍导向，是升学、是考试。
不管是学校，还是家长，关注的重点，都是孩子的成绩。
像老白女儿这样的优等生，即使心理有困惑，但也不敢做出过分越轨的反抗行为。
奈何，她是一个活生生的人。
与考多少分相比，她更需要的是找到困扰她的答案。
心理的症结，就开始慢慢出现躯体化，发生头疼、肚子疼等等现象。
这时，老白突然意识到，女儿的问题，原来是被自己在无意之间逼出来的。
前一阵子，热播剧《鸣龙少年》中的“优等生”沈耀的心理问题，引发了很大的讨论度。
沈耀聪明好学，年年考第一，再加上颜值高、家境好，所以，在学校里很受欢迎。
但是，这样一位看似完美的小孩，私底下却是另外一张面孔。
同学不小心弄脏了他的鞋子，他就偷拍对方的私密照，使其遭到了霸凌；
同学们郊游欢笑时，他却独自躲在一旁，试图结束一只蝴蝶的生命；
甚至，夜深人静，本该安眠的时候，他一个人躲在卫生间自残……
学校的心理老师桑夏，发现了异样，就在网上，匿名和沈耀沟通。
这时，她才知道，沈耀有着严重的抑郁症。
为了“对抗”抑郁，沈耀尝试过所有对症的药，但这些药却有副作用，发胖、嗜睡……
他说：“发胖我可以锻炼，但嗜睡不行，困了就不能再做题了。”
所以，他只能停了药，靠自我伤害来保持清醒。
他问桑夏，受了伤的蝴蝶，是否还有活下去的必要？
似乎是在问，不完美的人，是否还有获取爱的资格。
桑夏告诉她，每个人，都是不完美的，也都有不想活下去的瞬间，但没关系，这很正常。
没有否定、没有指责、没有失望，有的仅仅是接纳和理解。
而这份善意，也让沈耀开始慢慢展露自己真实的一面，尝试与自己和解。
很多父母觉得，唯有严厉的要求，才能让一个孩子有足够的能力面对未知的困境。
其实不然，支撑孩子挺过艰难岁月的，是记忆里那些有爱欢乐、被无条件悦纳的时刻。
就像学家黄仕明说得那样：
每一个脱轨的孩子，在他们内心深处，都希望自己能够被看见。
而他们变好的前提，也是能够觉察到自己是被接纳、被完整爱着的时刻。
当你觉得，自己的孩子，也失控了。
或许，无需倾尽全力，把他们拉回正轨。
而是可以尝试放下焦虑，允许孩子“野蛮生长”。
或许，在阳光雨露下，你的孩子才能更加积极、向上。
具体如何做，我们一起来看看。
1.允许孩子不完美
在心理学上，有个概念，叫“习得性无助”。
是指因为重复的失败或惩罚，所造成的“自我放弃”的行为。
比如，孩子学习不好，你总是批评他，时间久了，他就会认为自己真的学不会。
人啊，一但自设藩篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素。
就会放弃继续尝试的勇气和信心，破罐子破摔。
所以，请允许孩子不完美，请允许孩子犯错，请允许孩子在人生路上一次又一次摔倒。
在你的包容下，孩子才能不被快速调整状态、更好平稳心态。
继而，不被所谓的失败，束缚住手脚，不被所谓的磕绊，折断了翅膀。
2.陪孩子一起去“疯”
林语堂将幸福人生归结为了四件事，最后一件就是跟孩子做游戏。
其实，对孩子而言，也是如此。
和父母一起玩耍，一起去体验大千世界时，不仅可以放下压力，而且可以激发出他们的创造力和想象力。
所以，与其一味用道理规训孩子的人生。
不如用体验代替讲道理，让孩子在没有天花板的地方成长。
说不定，他们悟出的道理，比你讲得更深刻。
而有朝一日，当孩子长大成人了，他记忆中最幸福的片段，不会是一道习题、一组公式。
而是那些你陪着他们，一起去“疯”的日子。
3.让花成花，让树成树
董宇辉曾说过的一段话：
的确，每个孩子，天性各不相同，成才方式也不同。
有的孩子学习成绩好，但动手能力却一般。
有的孩子学习成绩不好，但手工、体育样样在行。
好的父母，不应该拿爬树的能力来断定一条鱼的才干。
帮孩子找到兴趣爱好，让他沿着自己的轨迹成长，就是最好的成全。
有人说：“对中年父母来说，生活的难，一半是谋生计的苦，一半是教孩子的愁。”
一道错题就能让他们抓狂，一次考试失利就让他们揪心不已。
但其实，孩子的可能性，绝不仅仅在学堂里。
学会看见孩子，帮助他们强大内心、找到自己，才是最好的爱。
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我儿子16岁，现在读高一，不想去上学，没有学习动力，家长应该怎么教育？
厌学是什么原因造成的？
第一、孩子性格。贪玩是孩子的天性，再加上现在的孩子生活都比较优越，又因为年龄小，没有阅历，找不到学习的意义，所以缺乏动力。有的孩子从小没有养成好的习惯，学习基础差，来自家长、学校、社会的压力，使得他们疲于应付，丧失兴趣。
第二、家庭问题。现在所有家庭当中，父母都对孩子有很大期许，也希望自己孩子成龙成凤，做出一番大作为。很多孩子为了完成父母期望，包括对自己高要求、对同龄人之间竞争等，都会导致孩子出现压力之后的情绪问题；
第三、校园环境。比如得不到老师的关爱或肯定，对老师有逆反心理；与同学关系不和谐，与同学无法正常沟通，导致厌学。或者遭遇校园欺凌等。
第四、社会压力：目前大家竞争力强，孩子们的同龄人之间竞争也非常强烈，包括社会上对孩子的学业要求、学历要求等，导致孩子为了未来和将来就会不断去拼搏和付出，所以在努力当中孩子会出现情绪相关问题。
第五、病理性：如焦虑、抑郁等情绪障碍，也会导致孩子出现厌学行为。
孩子厌学，家长应该怎么引导？
1、了解厌学的原因，为什么厌学，老师教学方式，班级学习氛围，亦或者学习兴趣等等，对症下药。
2、当孩子有了厌学情绪以后，要采用蜜糖式的方法，让孩子自己主动去学习。不要因为孩子只有一点点的进步，而失去耐心。只要孩子有进步，哪怕是一点点，也是一种成功。
3、正确引导孩子树立自信心。自信是成功的关键。厌学孩子的显著特点是丧失了自信心，如果家长适当降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，就会逐步让孩子树立起自信心。
4、改善孩子的学习环境， 让孩子在一个轻松的环境中学习。让孩子在轻松的环境中，快乐地学习知识。不要给孩子制定过高的目标，每个阶段都给孩子一个他可以通过一定的努力就能达成的目标。这样会让孩子心理也很轻松，而不至于导致孩子厌学。
5、加强对孩子的价值、人生等观念的灌输，让孩子懂得学习的重要性。这种思想的说教，不可太抽象，最好用一些实例打动孩子的心。并给予孩子发表看法与评论的机会。当然，这项工作是需长期坚持的。
6、关注孩子的进步，以鼓励为主。其实很多孩子在学习开始虽然没有好的成绩，但是他并不厌学，但随着时间变化，他在同学中相对比较落后，家长又没有进行合适的引导，最终让孩子放弃了学习。所以，我们家长家长千万不能在学习出现问题的时候采用急躁的方式对孩子进行教育，千万不能责备。在这个时候他更需要你对他的鼓励。
我儿子12岁，厌学叛逆怎么办
孩子厌学叛逆有轻重之分，轻的孩子厌学叛逆是正常的反应，不可避免；重的孩子厌学叛逆则会影响孩子的健康发展，必须引起高度重视。 那么孩子叛逆厌学怎么办？要解决孩子叛逆厌学怎么办这个问题，必须追溯其缘由，从根本上，科学处理。 孩子叛逆心理-产生原因 一、父母不恰当的教育方法是导致孩子叛逆心理的主要原因。 1、传统思想影响着一些家长。 中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。 许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。 2、家长认识上的错误，造成教育方式不当。 一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。 还有，如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。 3、父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾。 随着高中生的成长，独立意识渐强，要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。 而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。 或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。 因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。 二、学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。 有些老师不了解高中生的心理特点，居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这容易激起学生叛逆心理。 三、另外，大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。 比如一些影视作品，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。 许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。 孩子产生厌学情绪的原因主要有： （1）父母的期望值过高。 期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。 （2）父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。 这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。 （3）家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。 比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。 ”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。 对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。 （4）孩子不会学习。 这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。 这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。 通过孩子厌学叛逆原因的分析，父母了解孩子厌学叛逆出现的来龙去脉，那么孩子叛逆厌学怎么办？下面我们一起通过“孩子叛逆厌学怎么办”实例分析，深化认识，进一步处理好“孩子叛逆厌学怎么办”这个问题。 孩子叛逆厌学怎么办？对策分析：一、 密切亲子关系，从关注孩子的内心感受开始（孩子叛逆厌学怎么办）很多父母对孩子说得最多的就是这三句话：“作业做了吗？”，“考得怎么样？”，“好好学习啊！”。 这还算好的，不打不骂嘛。 有的孩子说：我妈说她爱我，我看她只爱分数。 当父母的换位思考一下，孩子这么说是不是也有孩子的道理用心观察孩子的言行，体会孩子的和感受，比如：孩子从外面回来了，一脸阳光灿烂，您可以问问她：“我看你今天那么高兴，我也替你高兴，你一定玩得很开心吧！” 孩子阴沉着脸，您不妨跟她说：“我看你好像情绪不大好，发生什么事了，愿意跟妈妈（爸爸）说说吗？”孩子不愿意说也别太勉强，只要让孩子感觉你很关心她，愿意与她分担、帮助她就可以了。 用欣赏而不是挑剔的眼光去看孩子。 如果父母能从各个方面赏识孩子，而不是打击和排斥的话，孩子的自信就会提高，能感受到父母的接受和认可，亲子关系也一定会大有改善。 接纳孩子的朋友，正如您自己的孩子一样。 孩子的每一个朋友一定也有他们的优点，接纳孩子的朋友，孩子会认为你接纳他，你和孩子之间的距离自然会拉近。 以平等尊重的朋友式的方式与孩子沟通，而不是居高临下的家长作风，尤其不能打骂孩子。 每每想要批评、指责孩子的时候，先想一想：我这句话说出去，孩子会有什么感受？会不会伤害孩子？孩子能接受吗？对于曾经给孩子造成的伤害，家长要有勇气向孩子承认错误并真诚道歉，这样一方面家长与孩子的心会贴得更近，另一方面家长的榜样作用也有利于孩子正视和改正自己的缺点。 二、 由远及近帮助孩子树立目标（孩子叛逆厌学怎么办）帮孩子树立目标，需要从孩子的兴趣爱好入手。 俗话说：兴趣是最好的老师，一个人只有干自己感兴趣的事，才会不知疲惫、全力以赴、其乐无穷，因此成功的可能性也最大。 所以，父母应该从孩子小时候开始关注、爱护和培养孩子的兴趣爱好，让孩子在感兴趣的事物中得到快乐，得到成就感，得到成长。 但兴趣爱好一定是孩子自己的，而不应该是父母强加给孩子的，也不应该是随大流人云亦云的。 三、 父母要学习学习再学习（孩子叛逆厌学怎么办）有句话叫做“一人做事一人当”，是说每个人要承担自己行为的责任，唯独但这句话唯独不适合教育——教育的行为是由教育者来实施的，但其后果却要由受教育者、社会甚至子孙后代来承担，可见教育的影响之深之远。 孩子教育好了，孩子自身成功、快乐、幸福，同时会造福社会、造福后代，反之就是危害社会、危害后代了。 今日做父母，似乎是有史以来最难的。 时代在变，社会在发展，我们的孩子在迅速的成长，父母再不学习，陈旧的、错误的教育方式的沉重代价就要由我们的孩子、有社会来承担了，发生在我们身边的故事已经够多了：犯罪、自杀、暴力事件、心理变态、家庭破裂……做为家长，唯一的办法是“好好学习，天天向上”，和孩子共同成长，做一个真正合格的家长。 叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。 叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。 因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。 他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。 为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。 正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。 叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。 它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。 如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。 它是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。 青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。 当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。 叛逆心理-表现不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越要去做。 你叫他往东,他一定往西,就是存心不让大人顺心,也不让自己听从大人的!觉得自己很有主见!叛逆心理-危害“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。 这在杨女士的小孩身上就得到体现。 据杨女士说，她和丈夫忙了一天后回到家，身心疲惫，与儿子很少交流，而对儿子的一些行为看不惯时，便会忍不住予以责骂，使儿子的对抗情绪逐步升级，从沉默寡言到明显对抗。 处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。 老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。 近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案（如徐力杀母案）、出走现象、自杀事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。 叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。 它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。 叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化。 孩子小时候的一些行为，导致了他们心里的不健康，致使孩子的自闭，对社会和世界的不相信，造成懦弱，胆怯，严重可能引起自杀。 年幼时的小型偷窃，违背良心的话和事，甚至是面对了不给面对的事，或者过早见识了悲惨死亡，都会影响孩子的一生。 叛逆心理-青少年叛逆心理对策青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担心，如果这个时期的孩子对家长的任何建议都持抵触情绪，那首先要担心的是家长的沟通方式问题。 青少年时期正是建立自身价值观的时期，家长应该首先明白没有哪一种价值标准是绝对正确的，所以应该尊重孩子个人的价值取向，如果你觉得不对也没有必要强行灌输，因为这个时期已经不在是儿童期那样孩子对家长有一种崇拜意识，你应该尽可能的告诉孩子有哪些人持有哪些价值准则，这些人又处于怎样的环境，在告诉他你所持有观点，至于他应该怎么做那是他自己的事情，应该由他自己解决。 如果你自己就表现出多元化的思维方式，那么孩子也能理解他应该对你的建议采取何种态度，而如果你是一种极端思维的表现方式那么你的潜台词就是：孩子，你别无选择。 越是唯一的答案，孩子就越不会相信你，家长本身就该知道不是自己就是对的，自己没有权力强迫孩子。 在其他方面，也应该是让他自己选择自己的原则，而家长应该尽可能多的告诉他有哪些人在怎么做，而不是他应该怎么做。 应该由他自己来权衡利弊。 叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。 它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。 叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。 因此，在逐步消除叛逆心理方面，应采取以下对策：观察孩子和自己的沟通方式。 很多时候，父母必须超越自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题。 也许，问题不一定在孩子身上。 父母一般都会认为自己是对的，自己从前都听父母的，自己的孩子也该听自己的。 孩子不顺从，在他眼里，就成了叛逆。 因此，身为父母的，有时必须谦卑，放弃自己执着的思想，以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。 保持冷静 。 孩子叛逆，成人一定会不满，因此，会为自己的权力斗争，用声音来压倒他。 急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，也等孩子冷静，才进行沟通。 孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。 但成人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。 寻求意见 。 管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找辅导员协助，让自己的思想更开阔。 最好的办法失去寻求心理专家的帮助。 开放自我，了解孩子 。 家长眼见孩子的兴趣会影响功课时，通常会即刻禁止。 其实，最好能试着了解情况。 例如，陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。 进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。 和父母相处融洽， 孩子当然就不需要叛逆了。 改变教育方法。 很多时候，对孩子的管教，是要时常改变方式的。 例如，小时候只有父母讲，孩子听；上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。 一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。 叛逆心理-正确对待 孩子的叛逆心理很多人都觉得孩子越大越不听话，这是因为随着孩子知识的积累和生活经验的丰富，他们对人生产生了懵懂的认识，因环境、个人心理因素等的影响，对周围的事情他们不能每次都做到完美无缺而因此感到无可奈何，有种挫折感，继而烦躁、多愁善感、情绪不稳定，甚至顶撞老师。 面对这样的孩子，我们不要以种种罪名对孩子横加指责，甚至对孩子做出一些过激行为，如：当着其他孩子的面批评他、奚落他，尤其是再请上家长对他们进行一轮又一轮的批评教育，这样只会让我们的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心还会把孩子逼上极端的道路，不仅给孩子造成心理上的永久性伤害，更会毁了孩子的一生。 其实孩子的叛逆是青春期的一个阶段性特点，并不是孩子不懂事了、学坏了，只要我们正确的对待孩子特殊时期心理的变化，并多和孩子交流，用理智的心态去宽容孩子、容纳孩子，你会发现他们只不过是个做错事情的孩子。 人生在世孰能无错，不要因此就给孩子判了刑定了不可原谅的罪。 尊重和信任孩子：常言道：“精诚所至金石为开”。 只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个孩子都是好孩子。 因此，教师也要做到以下几点：（1）、学生与老师在道德人格与法律人格上是完全平等的，所以，教师也要尊重学生的人格。 不体罚或变相体罚学生，不对学生冷嘲热讽、不对他们进行心理施暴，做一个合格的老师。 （2）、每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，因此，我们不能把学生培养成一模一样的人，更不要强迫学生按我们的意愿行事，做一个毫无主见的“傀儡”，我们要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动手能力的人才。 （3）、苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 ”这些论述给了我们极大的启示：只要教师尊重学生，相信学生，热爱学生，激发学生的自尊心，学生就会增强信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。 培养和塑造良好的性格：不良的性格有许多种，每一种性格的形成都与其他性格特征相互联系，孤僻可能与狭隘相伴，怯懦又以自卑为伍，而性格的自我完善水平又标志了一个人的心理成熟水平，完善性格是一个人终身的课题，生命的质量最终也是以性格完美的程度来衡量的。 因此调节、培养和塑造学生的性格，应考虑到学生的性格结构。 由于青春期的学生易冲动，做事缺乏周密性的思考，不记后果，情绪、性格也处在不稳定阶段，因此我们要引导学生培养良好的性格，为他们指引一条正确的人生之路。 （1）、读书明理，增强自我完善的方向性英国哲学家培根说：“读书在于造成完全的人格……读书足以怡情，足以博采，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ”而且书中对各种人物的介绍和评价可以作为做人的尺子和镜子，给我们提供各种各样的榜样和范例，从中可以使学生学到许多做人的道理，逐步形成一个比较理想的人格模式，这就是对自己性格塑造的一种追求，也是自我完善的一种理想目标。 有了这样的一套理想目标，自我完善才有了明确的方向。 （2）、加强自我修养的自觉性凡事不要总赖于别人的监督，不要因为别人不在场而去放纵自己（3）、实践锻炼、磨练性格爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。 ”可见性格对我们影响有多大，因此主动争取各种锻炼机会，丰富自己的经历，在实践中去磨练自己，这样才能攀上理想人格的峰顶。
十八岁的儿子还厌学是不是毛病
孩子产生厌学情绪的原因主要有： （1）父母的期望值过高。 期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。 （2）父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。 这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。 （3）家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。 比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。 ”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。 对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。 （4）孩子不会学习。 这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。 这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。 面对孩子的厌学，家长们该如何让孩子快乐学习呢？ （1）要让孩子体验到成功的快乐。 孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。 一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。 对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。 如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度、意志力等方面去寻找原因。 （2）鼓励孩子自我激励。 如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业失败。 首先要帮助孩子树立自我激励的目标。 其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功”。 再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。 3）指导孩子学习方法。 在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。 要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。 总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。 孩子为什么会产生逆反心理 中和教育 逆反不会平白无故的出现，其背后总有各种各样的原因。 我们看看有哪些原因会引起孩子的逆反心理。 好奇心：你可能听说过这句话“好奇心害死猫”，人人皆有好奇心。 传说中的亚当和夏娃被上帝告诫不要吃树上的果子，可他们偏偏没有遵守诺言，偷吃了禁果，结果自己被贬为凡人，开始了人类漫长的繁衍。 假如父母、老师告诉孩子不许看这个，不许用这个，他们反而越发想去尝试。 例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。 电影宣传海报上规定某部影片“未成年人不宜观看”，但其作用恰恰相反。 上化学课老师再三交待切勿将浓硫酸与水混合在一起，某学生胆大而为之，结果酿成大祸。 孩子怀有强烈的好奇心，当他们做某事被禁止时，反而更容易引起他的好奇心和求知欲，尤其是在只作出禁止而又不加任何解释说明的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起逆反。 渐强的自我意识：进入中学很多同学开始觉得自己已经长大了，希望自己能独立思考问题，不喜欢被父母管教，不希望父母过多地干涉自己的学习、生活、交友等私人问题，这是一种成长的表现。 很多孩子不喜欢父母过问他的问题，他可能会因为一些小问题就对父母发火，譬如，你有可能因为不满父母为你买的衣服而大发雷霆，可能因为父母一个小小的举动而恼羞成怒。 可是，毕竟他们是你的父母，他们常常会因为关心你而过问你，正是由于这样你常常会和父母发生矛盾，觉得他们不理解你，你甚至会为了强调你所谓的“自我价值观念”做出违反他们意愿或约定的事。 压力：不管是学习成绩优秀的还是一般的同学，都会面临压力，其实只要我们还活着，总会遇到各方面的压力。 而且，现在社会的竞争压力越来越大，更要命的是压力不单单来自国内，还有国外的。 目前，在社会、学校及家长眼中好成绩仍旧是衡量一个学生好坏的唯一标准，随着竞争的加剧，知识、能力越来越被关注，所以，孩子不得不学习，可多数孩子是被迫学习，尤其是，当他们面临着高考的压力，父母、老师对他的轰炸，已令他不厌其烦。 一旦他遭受挫折，便产生了一种反抗情绪，有时故意有违父母的意愿不好好学习。 心理上的需要：人都有这样一种心理——越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。 由于大多数同学自我控制能力还不是很成熟，这种欲求也就更强烈些。 这种强烈的内心诉求，表现在外就成了一种逆反的对抗。 以往特殊的经历：所谓“一朝被蛇咬十年怕草绳”，每个人都有自己的过去，而过去的种种经历也会影响现在和将来的生活。 譬如，有的同学多次向人表白却被拒，会觉得自己没有魅力；有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的同学一向循规蹈矩、与人无害，可偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，结果大受刺激，变的多疑、不信任别人，由于过分保护自己，便像刺猬一样，常常以“刺”对人。 获得别人关注的渴望：谁都想成为聚光灯下的明星，赢得他人的关注，然而，并不是每个人都可以吸引别人的眼球，尤其是，当自己的能力不足以吸引别人时。 有些同学为了获得别人的关注，采取了另一种极端的措施，以另类、反抗成为别人关注的焦点，既然不能“流芳百世”，那就“遗臭万年”，结果往往令人痛心。 以上种种原因都是从孩子内心感受谈的，也许还有其他外界因素，但是，所有的因素都是反映到孩子内心才可以起作用，在我讲情商时，我经常讲“自己是一切的根源”，人都有以自我为中心的潜在心理，一旦外界的一切不能让他满意或开心时，往往会产生不快，甚至产生对抗的行为。 有想法不一定要去做，每个同学都会面临各种诱惑，问题是有人采取了行动有人没有。 也许你没法子控制外界的影响，但至少可以控制自己的行动，这也是我希望孩子和父母能明白的。 这篇文章，我更希望家长可以给孩子看看，因为所有的原因都是孩子想到遇到的，都是产生在孩子身上的，是从孩子角度谈的。 这是我网上找到的。 希望对你有用，当然，我觉得一把钥匙开一把锁，您孩子厌学这事情不能一概而论，都不一样的，具体怎么分析怎么解决还要看情况而论的。 我也是老师，但您讲得不是很明白，不知道怎么帮您。 谢谢~！
